Day40主动学习的重要意义

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Day40主动学习的重要意义

高宽课程方案以主动学习为基石，给早期教育环境中的幼儿，成人带来深刻的影响，具体来说：第一，它能够减少师幼之间的冲突，第二，他发展课程参与者的自信。第三，它奠定幼儿终身主动学习的基础。

（一）减少师幼之间的冲突

当幼儿能够自由选择材料并作出决定，成人与幼儿之间可能的冲突常常就会避免，并且代之以合作的学习经验。当成人理解了幼儿主动性的需要，他们逐渐参与支持并延伸幼儿的主动活动，而不去控制幼儿的行动。例如，当成人请幼儿谈论自己的选择和决定时，自由表达自己意愿的幼儿就不会被看做是“捣乱分子”。在主动学习环境中，幼儿自由地决定如何使用材料，成人也乐意支持幼儿以探究的方式操作材料，而且当成人不再长时间的冷眼旁观，而是积极支持幼儿的主动性及经验时，幼儿就会将自己的精力投入到操作他们选择的材料中，而不是表现出破坏。将幼儿的探究行为视为正常的被期待的，而不是企图剥夺它，消除它，那么成人将使自己和幼儿的生活充斥更多的愉悦，更少的争吵，更能够为幼儿主动学习创造良好的学习氛围。

（二）发展课程参与者的自信

主动学习环境允许幼儿自由遵循他们自己的兴趣和意图。成人为幼儿准备丰富的且适合幼儿发展水平的材料，并与幼儿互动来支持幼儿的主动性学习。幼儿在建构自己对世界理解的过程中，可以犯错误。成人不会纠正幼儿的错误，但是在适当时候他们会挑战幼儿反思他们正在做的事，以便幼儿继续建构更加完整的认识。在这种氛围中，幼儿的行动、选择、探究行为刚刚出现的想法和理解受到了鼓励和支持，这发展的幼儿的成就感。成人也更有成就感，因为他们自己更多的支持幼儿行动，而不是剥夺幼儿行动。他们对幼儿的了解也不断加深。正如一个成人所说：“我再也不吵幼儿大声吼叫，我关注幼儿的兴趣，而不是企图让他们安静地坐着听我说。”

（三）奠定幼儿终身主动学习的基础

一些成人担心：早期教育环境中的主动学习会使进入小学的幼儿处于不利地位，因为当幼儿进入小学后，他们必须坐在课桌前，遵循详细的指导，主要应对纸笔任务。实际上，良好的小学环境也将鼓励主动学习，如果小学不鼓励主动学习，作为主动学习者，幼儿将运用自己解决问题的技能进行调整，以适应心新的教学系统，他们会很好的调整自己适应小学，因为他们将自己看作是能够照顾自己个人需要并解决问题的有所作为的人。由于主动学习者已经发展成为自信的决定制定者，他们将这些特征带入他们遇到的任何环境中，无论小学是什么样的环境或者教学形式，幼儿继续通过独立操作，思考，表达，进行学习。主动学习环境中的学习经验，发展了幼儿强烈地影响世界的意愿，这种意愿将是他们一生受益，并为他们一生的学习奠定基础。