邻居崔崔的儿子是名校前三名的学生，是学校的重点培养对象，从高一开始就是老师眼中清北的好苗子，可是最近出了状况——他读了好几遍题，都不明白题目的意思，尤其在正式考试的时候！上次的市统考，总分直落70多分，一米九的大个子，在考场上就掉眼泪了。
前几天我在超市遇到崔崔，就被她拉在一边各种问询，掩饰不住的焦虑。我当时就告诉她：“儿子是焦虑了，得淡化成绩，首先，你得稳住心，别焦虑。”话虽这么说，我也明白自己是站着说话不腰疼，高考家长哪有不焦虑的啊？
今天，我去崔崔家小坐，“正好”儿子在家，我就给他闲聊起了我的工作——
刚开始教书的时候，喔和学生年纪差不多，很容易就打成了一片，甚至还会手把手教学生学习，可谓倾尽全力、呕心沥血，但是呢，成绩虽然还行，却和自己的付出不成正比。
教书第三年，我就和学生们一起“琢磨”了新的教学方式——分组教学。我负责搜集、打印课文配套的资料，发给每个小组，全班随机分成六个小组，抓阄定组长。上课的时候呢，一组一组上讲台讲课，要求脱稿，也是抓阄定。
学生们情绪高涨，一本书很快就讲完了，我就给他们拓展课外名著，开各种辩论会，对对子，填词写诗……反正各种花哨的玩法，一个学期下来，成绩好得有点惊人呢。
这个方法，不仅让学生有了主动性，还可以相互促进相互提醒，更让我惊喜的是，原来有些腼腆的孩子，也能在讲台上大大方方口齿清楚了。我呢，除了准备材料要费点时间费点脑子，上课就不用喋喋不休了，我只需用十分钟左右，把学生们讲不出来，总结不出来的知识拔高一下就可以了。
所以，我教书——读书（助教）——教书的这许多年里，嗓子保护得还不错，没有周围同事们老咽炎的困扰。学生们呢，也得到了尽情成长的思维空间，用教的思维去学，用玩的心态去学，学习就不那么累了，还蛮有趣呢。
大家应该都有一个感受，高中的时候，回头看看初中的课本，感觉很简单，可为什么当时就感觉很难呢？因为心态不一样了。
“高考不是一锤子买卖，不会一考定终身，如果感觉考得不理想，大不了从头收拾旧山河，好不好第二年不仅清北，还能考个本硕连读呢，正年轻呢，怕啥？哈哈，好好享受现在这80多天的拼搏过程就行。心态好了，才有正常发挥甚至超常发挥……”和孩子聊了这些，看到他的眉头开始舒展，感觉自己又干了一件不错的事情呢。
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