此文的记录，意在积累有针对性素材，争取突破书面表达，让学生在此提高分数，不吃亏。
重要的内容先说~
我问：怎么复习平行班的书面表达？让学生多得分？
赵丽萍（武昌区教研员）答：
1.先弄清学生在这方面存在的问题是什么，针对问题，设计方案。
2.初三备考基础差的学生（担心合格的同学）重点在书面表达。曾有一个班，年级英语最差的学生都在那个班，让英语老师当班主任，专攻书面表达，结果基本能拿十分，总分平均分到60分。
3.让学生了解如何评分，9分以下的作文通常是有很多错误的。通过感知，而不是告诉。比如展示六篇作文，三个层次。字写的好的与不好的两组对比，零散排列便于感知发现。
我想：展示同学的作文，发现共同处，好的与不好的，让他们用发现法感知。
4.方法：将中文要点整合成完整句子，再翻译成中文。评分标准显示。
一、存在的问题：
1.常用表达不熟悉
2.基本句型结构不熟
3.词汇拼写错误
4.语法错误
5.书面表达要点重组不熟，整理成句技能缺乏
6.给出的一两点建议或注意点需相关，常见表达整理。
7.读题，理解题意
活动篇
There will be..
...will be held
时间地点的摆法
二、书面表达内容教学：
常用句型训练，按结构，按话题
如：复习U1书面表达 (词组+句子结构）
课前试写书面表达，给分。
词组入手，记相关词组。
整合句子，再次试写
举一反三：展示新例，试写。
填空，给半句，整理教材各种书面表达任务。
句子基本结构+书面表达，写完整句子
专题复习：句子基本结构+理解题意，确定人称+试写，再写。词组变句子（造句）
一节课复习方案：
内容：整理近五年元调书面表达中英文，印发
过程：
1. 读一遍英文（早自习）
2. 讲句子结构，找出英文版书面表达中的主语，谓语动词，观察何为完整句
3.将部分句子不完整的中文要点完整描述，整合成完整句子。
4. 语法（一般现在时，过去时，将来时）there will be 只在“有”的时候表示，避免混淆。（顺便说说天下中考单选题，布置成作业）
5.评分标准
6.常见表达整理
三、实施方案
初三下学期，全面开展书面表达训练。
准备工作：（内容）
1.研究近几年，中考，元调，四调书面表达
2.试写书面表达。要求学生写，首先自己写，看看自己存在哪些方面的问题，以及如何解决。
3.五册教材上的书面表达部分。
实施方案
1.读写整合
2.仿写句子，举一反三
3.书面表达常用句型训练到位。
a)按结构，按话题，课本专题
b)词组，写文，再写，写新的一篇
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