01 建立“听众档案”
小A和小B都是大家共同的好朋友,可是大家却更愿意跟小A相处,不喜欢小B。
原来小B是个优秀的人,总喜欢炫耀自己,总是急于说自己什么时候换了车、什么时候又去哪里玩,可是大家都不感兴趣,一个好好的聚会总是变成了小B一个人的狂欢。
可是小A却不会这样,小A总会询问大家的近况,跟大家讨论大家都感兴趣的电影、电视剧、演员什么的,大家跟她聊天很舒服。
反过来看小B,小B总是说自己的事,把天聊死了。
所以,在我们进行沟通交流之前,先在心里给沟通对象建立一个档案,牢记三个问题:
第一,沟通对象事谁?
第二,他遇到了什么困难?
第三,什么能激发他的兴趣?
第三最为重要,当你提出他感兴趣的话题,他肯定有很多话想跟你分享。
02 “93%法则”
在跟人交流时,人们会不知不觉在心里对你的第一印象打分。
而且每次交流时,很多人只会记住当时的语调、言行举止和说话的感觉,这会占到总体印象的93%。
朋友小D是个教师,她以前从没有注意到自己的言行举止,她只会很挑剔学生的坐姿、写字的姿势、上课的精神状态等,但是她从没反思过自己,有一次,恰好要开课,所以她在其他班进行了试讲,她叫同事帮忙录起来。
原来是想看自己的讲课逻辑有没有问题,可是,视频一开头就让发现她自身的问题:站不稳,面无表情,一旦学生表现好了,老师表扬,她脸上也是僵硬的表情,走路的时候背也驼着。
本来想纠正讲课逻辑,结果纠正了好多教态上的问题。
纠正以后,小D讲起课来也自信了许多。
03 鱼熊技巧
虽说鱼与熊掌不可兼得,可是在说话技巧上我们却可以兼得鱼与熊掌,有时两个人聊天聊着聊着就跑偏,可能最后会越来越偏,这时需要及时拉回来。
如何拉回来呢?说话时,一边承接对方的话,一边不留痕迹起头说自己想说的话。
比如在课堂上,教师们就要具备这种能力,小孩子们脑洞很大,有时看到一张图片或者一个词语,足以让他们跑偏,然后叽叽喳喳地讨论。
这时,教师应该怎样做呢?
小D说,有一次用了一张食物的图片,学生看到立即就讨论起来,这时小D说,“你们觉得图片上的东西好吃吗?那我们得学完接下来的内容,很快下课放学,你就可以回家叫你爸妈买给你吃,好不好?”
基于93%法则,不断完善自己;多站在别人的角度考虑问题,建立档案;运用鱼熊技巧,抓住话题的主导权。
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