这篇散文随笔分为三个大的部分，讲述一位羌族小伙儿到藏族地区当教师，这期间的凡此种种及生活中的日常琐事记录。

记住我的姓氏

怀揣着一张分配通知书，独自一人来到遥远的雪域高原寻求生活，迎来自己新的人生，这是他人生第一次来草原，任老师叙述自己的初印象“朦胧的月光下，一片稀稀拉拉的低矮土屋，披着雾蒙蒙的轻纱，蜷缩在一条沟谷里，这哪像是一座县城，还不如我们那儿的一个小山村，要不是月光，一定会忽略它的存在，内心心灰意冷，沮丧万分”似乎能感受到内心失望。

故事中提到在那儿的支边青年有为情所困跳河自杀的、有坚持不住逃跑的、「当然大部分还是选择坚守，不管是出于生活的无奈，还是别无选择」他们都以自己的方式，选择离开这片雪域高原。任老师选择坚守，他把自己比作一直意外闯进鸟群的黑蝙蝠，起初认为那段时光如海水一样苦涩，死水一般阴暗，后来通过与孩子们相处，他们热心的帮忙、分享着彼此的成长故事、所见所闻等他们阳光般温暖的心灵，炸开内心封闭的城堡，逐渐他也适应了雪域高原上的生活。

还记得有几个情节让自己印象深刻如1.故事中记述了与孩子们初见面时的场景，孩子们充满热情的迎接自己，就告诫了自己，不光要让他们记住我的姓氏，还要让他们记住我这个人。

2.在第一次课堂实录中讲到，人生的第一堂课嘛，总是格外的庄重和神圣，我希望有个好的开头。还记得我自己开学第一天也是，开完会第二天就要准备报名工作，前一天的晚上做好准备工作后也久久没能入睡。然而文中的任老师上了第一课后这样说的“那些刚正不阿的汉字，一旦落入它们的手中，就会骨头散架、瘸腿断臂、扭曲变形、性命难保，我只得手把手地一个一个把他们救活”很狼狈的结束了第一堂课。

3.找到适合的教学策略：发挥尖子生的优势，壮大中间力量，带动底层发展，带领他们取得新的进步。

回想到19年9月份的自己不也正是如此，来到遥远的异地当教师，晃眼都已经快要三年了。

风语者

这节故事中印象最深的就是讲述关于藏族文化中的风马旗。

摘录

“风马旗是青藏高原上一道独特的风景。如果你来过藏区，你一定印象深刻，无论走到哪里，你都会看见它们一片片一串串•一从从，张开五颜六色的翅膀，扯起轻舟远扬的风帆，撞起神秘梦幻的天堂企，在你经过的每个路口，在你翻越的每座山项，在你邂逅的每座白塔，在你朝觀的每个寺院，静静地等着你，等着你。”

“不管风马旗的外在形式怎样富子变化，它的颜色只有蓝、白、红、绿、黄五种。这五种颜色的幡条串在一起，最顶端的蓝色幡条象征蓝天，蓝天下的白色幡条象征白云，白云下的红色幡条象征火焰，火焰下的绿色幡条象征绿水，绿水下的黄色幡条象征土地。”

“风马旗的启示：不管再苦再难，都不要忘记把生的希望，高高挂在头顶的上空。”

身体里的神

可能任老师所说的身体里的神是指在面对人生时中需要勇气、力量、坚韧吧

选取了有关父母之爱的篇章，讲述了羌婚程序（1）逮酒，迎接尊贵的来宾（2）退煞，驱除怨毒的邪气（3）挂红，送上美好的祝福（4）吃酒，饱尝丰盛的大餐（5）篝火，激情燃烧的夜晚（6）铺盖酒，醉入沉睡的梦乡（7）面茶，深情委婉的离别

摘录

“我们日出而作，日落而息，沿着时间坚硬的轨道，在各种各样的墙壁中，日复一日，年复一年，重复着可以果腹却不一定欢喜的工作，延续着疲惫的生命，忍受着自上而下的禁锢和自上而下的磨难。

是啊，我们从最初的牢骚满腹、无奈反抗到最后的麻木不仁、逆来顺受，最后，我们适应了那些墙，并学会依托那些墙，续建、改造、再建些墙，然后选择自以为最安全的角落，懵懵懂懂地生活下去，悄无声息地死去。

我们都是墙的奇生虫，在桎梏中渐渐褪去了灵魂本色，丧失了美好的希冀，甚至放弃了自己，心安理得，麻木不仁，或自哀自怨地虚度此生。”

很喜欢这部分，我们的现状用这段话表述在合适不过了吧。

故事以肖申克的救赎作为结尾，告诉我们不管在任何时候，任何环境，都不要放弃希望，都不要忘记自我救赎。哪怕，希望像幻影一样渺茫，像星星一样遥不可及。

任老师通过自己的人生阅历可能想告诉面对生活的态度吧！