做最好的班主任

        早就知道李镇西老师是著名教育家，特级教师，家长信任、学生信赖的班主任，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。新教育开展以来，我常常对自己说“要做最好的自己，与孩子一起成长”。这段时间我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书。这本书写得很实在，也深深吸引住了我。书中一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅，也刷新了我的很多教育教学观念。我也从中深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。

　　李老师认为“教育需要爱，教育需要智慧”。这是个平常的不能再平常的话题，但是仔细思考，作为班主任我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。还有的时候教师在处理某件事时认为自己是爱学生的，是对学生好的。可学生并没有感受到，反而认为教师不公平。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。

　　在平日的工作中，有时候老师们的出发点是好的，但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了李老师的著作，我才知道，以前的想法是多么的错误。我们每个人都是平等的，孩子们虽然年幼，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么这种教育是失败的。榜样的力量是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。这时候教育就需要智慧了。

        当老师苦，当班主任更苦，它苦得实实在在：身体苦，苦在披星戴月、事必躬亲；心里苦，苦在呕心沥血、责任重大。身心俱疲之下，忍受怨恨甚至责骂，哪一个班主任不叫苦？可李老师却说这是一份“甜蜜蜜”的差事，带着不解与疑惑，跟随着李老师的脚步，分享着一个个他和学生一起欢笑一起落泪的故事。我也回想起即将和这届的三年级学生分别时，在考试的前两天学生瞒着我们偷偷准备告别仪式的时候，回想起那含着泪水的感激的眼神，回想起一句句诚心诚意的感谢话语……我承认这个苦差事干起来确实充满甜蜜，我也感受到了学生回馈给我的爱。

        我们经常说热爱教育事业，热爱教育事业需要拥有一颗童心。过去人们爱把教师称作“孩子王”，这个称号一般是含贬义的，但李镇西认为这“孩子王”三个字，正好用来形容班主任，并且还是个优秀的班主任。曾记得上学时，最爱戴的老师是和我们一起郊游的张老师，当我们共同被大自然的美景征服时，我觉得我们的心都是贴在一起的；刚工作时，最敬佩的老师，是谈到和学生们一起包饺子时喜笑颜开，满脸幸福的一位老教师，她给我们的感觉似乎永远年轻；工作19年了，发现凡是和学生们一起唱歌，一起聊天，一起跳长绳的“孩子王”们，都是非常优秀的班主任。

        苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中说：“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动中，我们就没有权力谈论什么对孩子的教育影响。”所以，李镇西说：“我们必须会变小孩子。”我发现，当我和孩子们“同哭泣，同欢乐”时，在有些成年人看来不可理解的事情变得非常自然了，也正是这时我们赢得了学生的心灵，教育似乎变得“润物细无声”。

          我明白了，要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，成为一名合格的班主任，仅靠“苦干”是远远不够的。结合我在育英担任班主任期间的经验，我认为要成为一名合格的班主任，首先要具备的是要尊重学生人格，关心、爱护学生，是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。因为尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。“十年树木，百年育人”,尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

        读李镇西老师的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”！