今天，班里三个孩子在厕所嬉戏玩闹，被值班领导以照片的形式在工作群里“游街示众”，并艾特我批评教育，看到后，我就明白了游的是他们，示的是我！🤦♀️
上年纪后重新带班，看孩子的眼神和心态明显有变化，理念决定行为！我没有因为孩子的行为给班级扣分让自己尴尬像年轻时气急败坏地、夹枪带棒地批评，因为我知道暴风骤雨式地批评对于这么大的孩子来说压根没有用。同时我也明白教育呢，就是不断引导和修正学生的行为，让他们渐渐明辨是非，知道有所为有所不为，成长为更好的自己！
我也知道他们在厕所里玩耍的根源，是因为学校没有操场让他们奔跑释放自己过剩的精力，楼道、教室更不允许跑跳叫，这些11岁左右的孩子如何安放自己躁动的心呢？
想想他们为了玩耍也是动了脑筋的：小学原本就是女老师的天下，班主任和值班老师都是女老师，万万不会下课时间跑到男厕所，所以在男厕所玩反而是学校现行政策下最安全的地方！否则谁愿意在厕所这种地方玩呢！
想到这里我不禁又好气又好笑！
来到教室，我让这三个孩子带着作业本到办公室，他们明显带着惶恐和不安却假装淡定地跟我过来。
来到办公室，我刚说“今天是怎么回事……”，“是wxx先抓我的！”地辩解就打断了我的话语！而另一个“我没有也应声而落”看来平时没有少受批评，甩锅是他们惯用的伎俩！
我平静地说：“没有让你说话啊！先听我说完你再说，我给你们申诉的机会啊！”我顿了顿，“今天是怎么回事，我不需要你们说，我要求你们每个人先把事情捋一捋，把发生的经过清楚地写出来，要求是诚实，不隐瞒，不推诿，可以吗？”
他们三个互相看了一眼，点点头。然后三个人趴在不同的办公桌上开始写，我就继续改我的作业了！
等到他们写完后，我一一看过，小有出入，大体还算诚实。大约经过了一番事情经过的盘复，他们的情绪稳定了许多，我再让每个人结合事情经过，想一想这么做的危害是什么？有没有更好的方法来处理？
显性地坏处就是给班级扣分，影响了班级声誉，同时，在厕所打闹还有可能受伤等等他们都想到了。至于谁先挑起事端，其他人如何回应可以避免玩闹升级，他们比我想的还周全。
接下来自己的错误在哪里、以后应该怎么做就水到渠成了。
这波操作后，我结束了对这件事的处理，在群里给领导郑重回复“已批评教育”！
当然我不会天真地以为教育就一劳永逸了，我深知，孩子说和做之间的距离，还需要在形形色色、层出不穷地教育问题中教给他们处理问题的方法，更重要的是强化行为方式，是他们一点一点的成长。
而在他们成长、成熟的过程中，班级被扣分、我自己被扣钱那是一种必然，可是，刚性政策和柔性教育之间的差距必须有人买单啊！这不就是做老师应该承受的吗？
其实，文字梳理到这里，对于这件事的处理其实我自己不是很满意，因为没有从根源解决，只要没有找到让学生既不违反学校制度又能得到课间的放松的方法，这种事情就还会发生。
怎样在现有政策框架下让孩子们获得游戏自由，是下一步的班务研究重点！
又及：
处理完毕后，我接到了学校大队干部通报的官方消息——5.3班xxx等三人在厕所打闹、开关门，破坏公物，扣3分。
好吧！我只能接受，虽然我觉得“破坏公物”这顶帽子有点大！🤦♀️
另外一位同事安慰我说“我们班的孩子踢毽子，毽子从楼道开着的窗户掉下去，学校定性为高空抛物”，听闻后，我更加释然！
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