有一则故事说道，魏文王问名医扁鹊说∶“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位医术最好呢？”扁鹊答说∶“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王吃惊地问∶“你的名气最大，为何反长兄医术最高呢？”扁鹊惭愧地说∶“我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本乡里。而我长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以觉得他水平一般，但在医学专家看来他水平最高。”
由此可见，真正的业界高手并不一定为大多数人所知，因为他在潜移默化中影响并改变着他人。由此可见真正的教育也应与此有异曲同工之妙。
那么，什么是真正的教育呢？
真正的教育是唤醒和激励，而唤醒和激励应该是在潜移默化中使受教育者燃起了对某些爱好和方面的兴趣，并在日后的生活和学习中，持之以恒的去研究、钻研而不觉起累，乐此不疲，从而达到传道授业解惑的育人目标。 反观我们现在的教育，很多地方、很多教师做的不是教育而是培训，知识的培训、应试的培训而已，离教育的本真愈来愈远了。
所以，教育者要懂得抓住时机，不是任何时刻的喋喋不休都能起到有效的作用，反而是恰当时机、和风细雨的引领和点化，能起到意想不到的效果，希望的种子就在这不经意间悄悄播下。只要这样的效果一旦出现，除在必要时节给以激励，剩下的就如播种完的老农一样静静地等待收获的来临。
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