教而思

今天下午上第一节课，今天下午上第一节课一推开教室门教教室教室安静。瞬间感觉到，是不是学生已经准备好了，但是当我叫上课时，学生懒羊羊的起立。眼中没有光，每个人都很疲倦的样子。瞬间我就问中午是不是没有休息，然后几个孩子说，中午没有休息好。那么12点放学到下午2点钟，这段时间，孩子们在做什么呢？课后我问几个孩子。中午睡不着。中午看书。中午有的同学在闹着玩。……等等各种理由。

那么怎样才能让孩子找不到这些理由呢。

当然现在的孩子不管你怎么安排？他都会找到他问题的理由所在，分级原因，其实就是在逃避问题。寻找自己，听个效率存在问题的寄点，给自己在之后听歌或者是作业上存在的问题的一种，也算是借口吧。

三个字后，我早已意识到这个问题。然后慢慢的通过提问式的方式，寻找思维的突破口。慢慢的引导。让学生的注意力回到课堂的主题上来。今天这一节我讲的是复习课。关于牛顿第一定律的应用。概念的建立对于八年的学生，本来就不是一件那么容易的事情。再加上学习的状态。我从最简单的身边的现象入手。一个接着一个的提问。慢慢的提升难度。引入部分优生的思考。通过最简单的方式。让理解性稍微差一点的同学也跟上节奏。点东边的同学，考虑到西边的反应。西边的同学考虑到东边同学的感受。课堂感觉好像就在掌控之中。在五六个题目的讲解中。本节的知识点几乎都已经覆盖完了。达到了最基本的课程要求。但是我觉得也是最失败的一节课。

因为整节课的内容，学生生成东西很少。没有更好的引入升学生的深层思考。

在课堂上不断的试探。试探着学生能力的底线。当我的色温达到三级难度时。只要让他拐三个弯。就能达到目的的这种问题。慢慢的开始发现正确率会大胆的降低。让我不敢在扩展。带着学生再走下去。于是总是会回归到问题最浅的状态之中，

是的。当下教育的现状，有时候感觉我们的时间效率特别低。本以为课堂上。能够让孩子们。回家能做的事情在课堂上尽量的不出现。这样才能够体现出课堂的价值。

但现实的教学中。往往感觉老师是当书童的身份，陪读，而且是最原始的陪着读书。在家里面自己就能够解决的问题出现在教室里。

因此。完美的教育应该是家庭社会和学校共同融合的一体，但是现在的生活中，往往不是想这样。要么是学校的单边主义。要么是家校沟通的不畅通。要么是家长学校叫都不认同但家长又无能为力。

有点像生病的人，来医院指点医生怎样给自己起治病一样。

当初见这种情况时，就是很多理论就会荡然无存，失去了他原有的功能。

当然现在的教师应该是情绪的管理者。除了调节学生的情绪，还有调整个别家长的情绪。

很多时候很多问题，值得用时间去证明。用实践去探索。一切都有因，一切都有法。现在的问题只是没有找到其发而已。

齐帆齐微课 22年度营 第32篇 1115字数。累积 43904字数