一、教学内容
《我是一只小虫子》是人教版新课标二年级下册第四单元中的一篇课文。本组课文以“童话与想象”为主题，编排的课文富有童真童趣，充满了儿童的想象。课文以一只小虫子的视角，用“我”的口吻叙述昆虫世界的悲喜，既展现小虫子多彩的生活，又抒发自己内心的感受，表达对自我价值的认同。这篇课文的语言幽默风趣，写得形象生动，尤其对小虫子生活充满了想象，语言贴近生活，趣味十足。特别适合指导学生朗读、细品，从中学习这种表达方式并进行迁移运用。
二、教学目标
1.学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的生字：屁、尿、屎。
2.有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。 3.置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。
三、、教学重难点
重点：学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。
难点：有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩的生活。置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。
四、教学方法
教法：创设情境，看图说话，直观展示
学法：多种方式朗读课文、游戏律动、书写生字、学习仿写
五、教学准备：
教师：课件
学生：初步预习课文，完成预习单
一、看图创设情境，激趣导入
1.看图打招呼
师：今天，老师带来了很多小昆虫，想和同学们做朋友，你们想不想和它们打个招呼？（想）
2.出示蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫、萤火虫，学生说说它们在做什么？
师：是呀，同学们的想象力可真丰富，今天我们来变身一只小虫子，和它们体验一下虫子的生活吧！板书课题《我是一只小虫子》，指名读题，读出不同的语气。
师：听出来了，有的是一只快乐的小虫子；有的是一只伤心的小虫子；有的是一只调皮的小虫子……
【设计意图】：通过复习昆虫的认识，让学生去想象自己变成一只小虫子，第一时间拉近了学生与文本的距离，不同语气读题目，为课文学习做好了铺垫，兴味盎然地进入课文学习。
二、初读课文，整体感知
1.做一只小虫子好不好呢？
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。在课文里画出回答当小虫子好不好的语句。
2.课文读完了，其实课文围绕着“当一只小虫子好不好？”这个话题，告诉了我们当小虫子有两种感受，你找到了吗？（指名答）（板书：小伙伴们：一点儿都不好（有烦恼） 我：还真不错（很快乐））
3.再读课文。找一找“一点儿不好”和“真不错”的原因。用笔画出来。
【设计意图】：本环节设计，初读课文，围绕做一只小虫子好不好呢？学生浏览课文，提取关键信息，整体感知课文内容。
三、认读词语，读准字音
同学们读得很认真，这些词语宝宝跳出了课文，你还能认出它们吗？
（1）出示词语，多种形式读熟，边读边识字、书写。读好后鼻音、第三声和多音字。
（2）学习多音字“泡”，口头组词、造句，在语境中熟记。开火车走迷宫，再认生字词。
（3）播放儿歌，师生一起配乐表演：晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋，露出我的笑脸，露出你的笑脸，拍拍我的肩呀，拍拍你的肩呀，抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊，伸伸我的手臂，伸伸你的手臂，暖暖我的胃呀，揉揉我的腹部，扭扭我的屁股，扭扭你的屁股，跺跺我的脚呀，跺跺你的脚（指名圈出儿歌里的带月字旁的字“脑、脸、肩、胳膊、臂、胃、腹、股、脚”）
（4）面的点表示人体排泄物，后来经过汉字的演变，人前面排出的排泄物用“水”字表示，就是“尿”字。人后面排出的排泄物用“米”字表示，就是“屎”字。孩子们你们看，掌握多种多样的识字方法可以帮助我们更好的掌握生字。
【设计意图】：追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。学生在快乐游戏中多种方法识记生字。
第二课时
一、设置情境，学习课文
1.出示图片：草丛、小土堆、小水洼、沙坑和铅笔。
思考：发挥想象，说说这些事物在小虫子眼里会是什么样的？（生自由说。）
2.现在起我们化身小虫子一起去体验小虫子的世界吧！面对这些，你觉得当小虫子好不好？先听听同伴的声音吧！（合作读一读课文第一自然段。）
二、读读画画，体会小虫子的烦恼
1.指名读“做一只小虫子一点儿也不好”，原来是小虫子的伙伴们遇到了烦恼。我们看看它们遇到了什么烦恼？
2.请同学们读课文第二自然段，注意默读的时候做到不出声。找一找小虫子都遇到了什么烦恼？用横线画出来。
3.师：课文读完了，谁来说一下呢？请你来。
生：苍耳刺痛屁股；蹦到了狗尿里。
4.课件出示句子：
“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”
生齐读句子。
师：蹦蹦跳跳是什么心情？你还可以用哪些词表现快乐的心情？（快快乐乐，开开心心，欢天喜地，兴高采烈……）
师：这么高兴的时候，每看准地方，却遇到了大麻烦——“屁股会被苍耳刺痛的。”
多惨啊！老师都能想象到那个画面了，一开始多开心啊，蹦蹦跳跳，结果一不小心跳到了苍耳上，表情就变了，哪只小虫子来演一演这只倒霉的小虫子？（指名表演，全班带动作读一读）
出示“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”（指名读一读）
师：这小虫子实在太小了，小狗撒的一泡尿，在它眼中，都是很深很深的水，想象一下，下面这些东西在小虫子眼里又是很什么很什么的的什么东西呢？
出示图片，用“很 很 ”说说草丛、沙坑等在小虫子眼里的样子。
师：蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！谁能带着这样的感受再来读一读这一句？（指名读，全班读）
小虫子还会遇到哪些倒霉事呢?看图仿说句子：
一不留神，我们会蹦进 的 里，被 得 。其实，那 只是 。
师：小虫子真实太倒霉了，怪不得同伴们都说——（生）当一只小虫子，一点儿都不好。
师：看看课文里的小虫子，还有更可怕的事情呢！
出示：“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
师：看，毛茸茸的小鸟多可爱呀！小虫子却一点儿也不喜欢它们，为什么呢？（因为小虫子一不小心就会被小鸟吃掉，一命呜呼。）
师：当一只小虫子，不仅屁股会被苍耳刺痛，还会被尿淹得昏头昏脑，最可怕的是，一不小心就会被小鸟吃掉，一命呜呼，难怪小伙伴们都说——（生）当一只小虫子，一点儿都不好。
5.“被”字句式练习。
引导学生仿写句式：小虫子被小鸟吃掉。
二、读读画画，体会小虫子的快乐
当一只小虫子这么倒霉，是不是真的一点儿都不好呢？尽管伙伴们都觉得当一只小虫子一点儿都不好——不过，我觉得当一只小虫子还真不错。为什么“我觉得不错呢？”
“还不错”谁能换个说法？
引导学生补充:虫子的生小活还真_______句式。
师过渡：小虫子的生活不错在哪里呢？请同学们到课文里找答案，默读第四自然段，找到了用自己喜欢的线条标记好。
出示“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”
师：多么可爱的小虫子！哪些是表示动作的词语？指导读好长句子。
师：谁能带着动作读一读？（指名表演读）
师：小虫子这样的生活，你们觉得怎么样？师：难怪我觉得——当一只小虫子还不错！
出示“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”
师:同学们喜不喜欢旅行?看看我们小虫子是怎样旅行的？（指名回答）
师：为什么说小狗是“特快列车”呢？（小狗跑得快）
①出示生字卡，学生认读：免费、列车。（汉字学科工具）
②出示图片练习：“如果……就……这真是……”句式。
师：小虫子这是有多幸运啊！小狗没发现背上的它，带它去旅行。
师：原来小虫子的生活这么幸运，难怪我觉得——（生：当一只小虫子还真不错！）
师：小虫子还会遇到哪些快乐的事情呢？看图想象说话：
如果能小心地跳到＿＿＿上，我们就可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这可是免费的＿＿＿呀！
师：当小虫子有这么幸福，除此以外，我还有一些特别的朋友呢！
出示“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”
师：请同学们自由朗读第六自然段。在课文中找一找，小虫子的朋友都是谁？有什么特别的地方？用括号标出来。
出示“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早上好’，她总是想顶我一下。”
反馈读画的情况，介绍一下这些虫子的特点。
三、小虫子吐露心声，猜猜它是谁
出示“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！”
师：小虫子的生活也太有趣了，难怪它说——（生）我喜欢当一只小虫子。
师：夏天的夜晚，如果你听见了草地里的歌声，记得一定要去找一找哦，相信你们一定能找到这只乐观又可爱的——小虫子！那么这只小虫子是谁呢？（蟋蟀）
配乐读文，读出正确的语气。
【设计意图】：通过文本对话，读好语气，增进对课文的理解。
四、课堂总结，阅读推荐
1.总结：生活总有它的不同方面，你觉得快乐就快乐，你觉得不好就不好。但是我们要有一双发现美的眼睛，热爱我们的生活。
2.交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。
3.练讲故事：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。同学们还想了解更多的昆虫生活，就去读一读法布尔的《昆虫记》和维•比安基《森林报》吧！
【设计意图】：鼓励学生用心体验观察，把课内与课外有机结合，激发课外阅读兴趣，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力。
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