通过听时老师的网课，我颇有一些心得。针对开展读书汇报会，有了一些感悟。
一、班级读书会的价值取向：由单维走向多维 班级读书会是一种以班级为单位，教师和学生一起阅读、交流的读书活动。要组织好班级读书会，首先 就要明确开展班级读书会的目的意义，正确把握班级读书会的价值取向。 1 ．从偏重语文训练到激发阅读的兴趣 不少教师组织班级读书会， 习惯于从语文教学中的阅读课的角度来设计， 考虑得比较多的是要积累哪些 语言文字，培养哪些阅读能力，把班级读书会当成缉乏光何叱蛊癸坍含开一般的阅读课来上，班级读书会带上了明显的功利性阅 读的色彩， 成为阅读教学的延伸。 班级读书会与语文教学中的阅读课是不一样的， 阅读课承担着 “ 词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面 ” 的任务，相对来说，教师教学预设多、指导多，学生自 主阅读的空间小、时间少，学生阅读的积极性和主动性难以得到充分的发挥。当今社会，阅读已经成为一 个人终身学习的需要。兴趣是最好的老师，是学生主动阅读的内驱力。培养学生强烈的阅读兴趣，养成良 好的阅读习惯，比摘录几个优美的词句、照样子仿写一段话更重要。班级读书会上的阅读应该是一种宽松 的、自由的阅读，班级读书会应该成为学生张扬个性、驰骋想象、释放心灵的舞台。 2 ．从侧重意义获得到体验细腻的情感 由于受传统语文教学中重视思想教育的影响， 有些教师在开展班级读书会时比较关注学生在阅读中获得 文本的意义，甚至把获得文本的意义当作阅读的终极目标，把班级读书会上成了思想品德课。语言是情感 的载体，情感是语言的内蕴，入选到语文教材中的一篇篇课文受篇幅的限制，不可能很长，即使是经典名 著，也只是节选某一个片段，或是缩写改编而成，学生很难体验到文学作品中细腻的情感。情感是一个人 对客观事物和对象所持的态度和体验，是人类精神生命中的主体力量。班级读书会是以整本书为阅读的对 象，作品中故事的情节可以充分地展开，人物的心理可以尽情地描写。在班级读书会上，教师就要充分利 用阅读整本书的优势，积极引导学生感受文学作品中的情感描绘，培养学生丰富而又细腻的情感品质。 3 ．从注重书本阅读到引发生活的思考 生活是创作的源泉，每一个作品既是对一定现实生活的反映，更是作者对当时现实生活的理解和感受。 许多教师在班级读书会上指导学生阅读常常停留在书本的世界里，就书论书，学生不能感受到阅读对自己 生活、成长的作用。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段，是人类认识世界 的重要途径。班级读书会应该从学生发展的视角来解读阅读作品，不仅要让学生了解书本中人物的生活， 丰富自己对生活的认识；更要引导学生联系自己的现实生活进行深入地思考，把书本的世界和学生的生活 联系起来，让学生更好地看待自己的生活，享受生命的意义。
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