一个母亲形象引起的思考

 

一个母亲形象引起的思考

20210425    星期日  晴

最近，关于孩子教育的热播剧颇多。某天，无意中看到了《陪孩子一起成长》中的一幕——

何景华的父母尖酸刻薄，对入赘的女婿总是百般挑剔。因老人引起的女儿上当受骗引起了家庭地震，女婿孙博又成了罪魁祸首，背上了没用的锅。

家庭矛盾升级，孙博忍无可忍离家出走，要与妻子离婚。二婚的她难以接受，却又无计可施精神颓废，像个炸药包似的随时爆发。

儿子思远拿着姐姐的iPad，蹦跳着来到她的跟前说他的游戏通关了。本来躺着的她迅速从沙发上坐起来，一把夺过iPad丢在茶几上，大声说：你又玩姐姐的iPad？玩什么游戏？快来吃维生素。

儿子说姐姐同意。她厉声呵斥：姐姐同意，我还没同意呢。儿子不甘罢休，她跟儿子拼命似的说：“你是想气死我吗？你是想气死我吗？”

儿子被外婆哄走了，她拿起女儿的iPad，若有所思地查看起来。结果看到了很多女儿跟苏醒老公（儿子同学的父亲）的合影。

她来到女儿的房间，厉声叫儿子出去之后，一个耳光狠狠地扇在女儿脸上，咬牙切齿地说：“你怎么干出这么不要脸的事？成天呆在球俱乐部和别人的老公厮混在一起。你怎么就这么不要脸呢？要是大家知道了你干的好事，我们的脸往哪儿搁？你把我们的脸丢尽啦……”

看到的这一幕，真是字字扎心，结果也不言而喻——孩子也离家出走了。最后在忍气吞声惯了，也摸着孩子妈妈脾性的孙博开导下，才回到家里。家庭氛围貌似风平浪静，实则暗潮涌动。面对咄咄逼人，向来不温柔和善的母亲，女儿又怎么可能敞开心扉，尽释前嫌？

看到这一幕，觉得这部影片的题目真是讽刺。有人说，摇摇篮的手能够撬起地球。这样的母亲能培养出来什么样的孩子？孩子接收到的都是负面的情绪，这是陪伴？引导？教育？纯属发泄。

  “棍棒底下出孝子”。“凶”“严”，才能给他们下马威，教育才能立竿见影。不否认有人有这样的思维模式，或以这样的方式在工作着。但置身在镁光灯下，这样的表达与引领者的身份是背离的，这样的言论里藏着多少戾气？不做这样的母亲，也不做这样的老师。

北京十一学校的贴吧里，一位高中学长给初三学弟学妹们留言：“初三一区的小朋友们好，王笃年就交给你们了。他可好了，刚带完我们。没事多跟他套套近乎，多爱爱他，还有你们要好好学，给他争光听见没。你们太幸福了，嫉妒啊！”

这话如此熟悉啊！坏坏也曾给她下一届的学弟学妹们写过类似的文字——

“首先，我想说，沈老师是一个很可爱，很善解人意的好老师，虽然偶尔会有些“小任性”，但这并不等于她凶。等到与沈老师接触久了，你们就会发现，沈老师就像你们的朋友一样，会与你们一起分享快乐，一起学习成长。我们这一届学生，许多人都念念不忘沈老师，每到空闲，都会与她打电话，诉说现在的生活，她也会像知心大姐姐一样，与大家聊天开导，解决心中的烦恼。所以，我希望，五（5）班的小伙伴都能好好珍惜沈老师，不要让她生气，好吗？就当这是上一届学生真挚地拜托你们了……”

曾经的学生如此殷殷地拜托他的学弟学妹，其中蕴含着怎样的情感？又是如何怀念他的小学时光？眷念他的老师？这不言而喻。

这样的师生关系如何建立起来的呢？是靠“凶”给学生的下马威？是靠严厉的训诫？不，教书育人不是战斗，狭路相逢勇者胜，要先声夺人。教育是心灵的事业，是师生的相互成全与唤醒，唯有心灵才得赢得心灵，思想才能唤醒思想。家庭教育更是如此。

理想的学校“最关键的是要成为汇聚美好事物的中心，把人类最美好的东西，尽可能地带到学校，让不同的孩子能够找到自己，发现自己，发展自己，成就自己。”

理想的教师呢？我想，应该是把自己的根扎在教室里，和学生一起成长。他不应该是训诫的传声筒，不应该是师道尊严的刻板面孔，他应该用爱和智慧去编织教育生活，享受师生同生共长的尊严与幸福。

无法想象，当学校里是一群不苟言笑的教师，发出的是不掺杂感情的声音，表达的是你要怎么样或者你不能怎么样的思想时，孩子们的生命会自由吗？思想会丰盈吗？感情会丰沛吗？个性会鲜明吗？同样道理，孩子面对的是何景华这样的母亲，孩子会有什么自信？

假期里，有孩子涂鸦文字说，即使沈老师“有时严肃，有时苦恼，有时开心，有时失望，有时生气，我们还是喜欢她”。

无独有偶，某次跟一个已踏上教育工作岗位的学生聊天。我们回忆共同走过的岁月，也聊起我觉得遗憾的一次公开教学。他说，即使有遗憾，我们一起走过的日子依然完美，即便是批评也觉着好。

无论是过去的岁月，还是现在的时光，很显然留驻在学生生命里的，让我们的心紧紧联系在一起的不是严格的要求，不是严肃的表情，而是真实的生活，是真情的流露，是孩子能够感知的温暖与亲近。我愿意做这样一个老师，带点孩子气，有些幽默感，乐于亲近孩子，也喜欢被孩子亲近。

我们的喜怒哀乐交织在一起，我们有许多共同的回忆：上心理卫生课，生命教育扎根于心；开设“幸福草电影院”，光影世界吻醒孩子的心灵；制作“创新小报”，大语文走进孩子们的生活；实践“故事晨会”，故事浸润心灵、陪伴飞翔；进行课本剧表演、童诗诵读、读书擂台等，实践、体验更多地伴随我们成长……不是期望一定要收获什么，但相信，这样的种子一定会在孩子的心田里生根发芽，长得葱茏蓬勃。

我也倾听内心的声音，基于儿童立场对他们良好的表现进行赞赏，也对他们的捣蛋进行批评，或者“头脑风暴”予以引领，故事方式予以启迪。大概是这样的真性情，这样日常的编织，我们“生命内部的鲜活内核”紧密联系在一起，我们的心从来没有分离！

行一日走一程，坚定地选择带领学生活泼泼地生长，眼中有光，脸上有笑，让彼此的生命澄澈美好，自由舒展。母亲的意义不更应该如此吗？