共读苏霍姆林斯基《给教师的建议》36节

《给教师的建议》36

直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉

打卡时间：1月7日-1月8日

打卡内容：

1、课堂上教师使用直观教具的作用？

课堂上使用直观教具，为的是使学生在认知的某个阶段能脱离形象，进而领会概念和理解规律性。

2、采用直观教具时，要求教师对教学工作做哪些准备？

采用直观教具，要求教师对教学工作准备的十分充分哈，要求了解儿童和青少年的心理状态，了解知识的掌握过程。

第一，应记住，直观性是低年级学生脑力劳动的一个普遍原则。康德乌申斯基说过，儿童是用”形式、声音、色彩和感觉”来思维的。

第二，采用直观教学法时，要思考的问题是：如何由具体事物过渡到抽象思维，在上课的哪个阶段直观教具已不再必要，学生不应再对其加以注意。

第三，应逐渐由直观的食物过渡到造型，然后再由造型过渡到物体和现象的象征性图形。

第四，有造型的直观逐渐过渡到词的形象。

第五，直观手段应使学生把注意力集中于最主要、最本质的东西上。

3、你印象最深刻的一句话是什么？为什么？

应引导儿童由鲜明的形象过渡到象征性图形，再由图形过渡到理解某关系和从属性。

忽视甚至是不懂学生的心理，导致我们教学上真的是吃力不讨好。所以，必须多了解学生心理，循序渐进，否则我实在不知道该对这些学生怎么办。