最近都在参与学习，努力使自己成为一个“丰富的、能干的、幽默的、有趣的”人，周老师说的，读懂他人之前，要先珍爱自己。
作为一个天天面对孩子的教师，经常会遇到孩子的各种情况发生。之前一直接的是高年级的班级，我觉得还好，孩子们大一点，有一定的规矩和处理问题的能力了，最起码可以正常沟通。当时和一个一年级的老师同办公室，经常看到一年级的孩子哭着滚着来向老师投诉，内心无比庆幸自己没有碰到这些“磨人的小可爱”。当然，后来我也是在我们班的“帅哥”手里磋磨了性子，能让我更好地面对孩子们出现的任何情况了，他让我强大了内心，变得更包容，更耐心，更慈爱了。
后来，遇到了更多的孩子，有些孩子愿意跟你畅快地沟通，但有些孩子却是撬不开嘴，让你一人唱尽独角戏。周老师说的“关系大于教育”，怎么样在和孩子的相处中，树立老师和家长的“威”“信”“情”？“沟通才是关键”。
不管是低年级，中年级，还是高年级，其实他们都是孩子，都具有这一年龄段孩子的普遍共性，他们的行为和表现都在暗示着他们内藏的真正想法，需要老师和家长们，透过现象看本质，透过行为看内心。
到了五年级，我们又成为了高年级的哥哥姐姐。别人的想象中，高年级的孩子肯定是很懂事，很能干，很规矩的，但事实呢？优秀的更优秀，头疼的更让人头疼，两极分化加大，个性多起来，想法多起来，很多孩子有了自己的小秘密，变得不太爱和你谈心了。这时候，怎么样更好地教育这些小小的大人们，就需要老师和家长动动脑，想想办法了。
孩子的种种表现，都是成长的必然。我们小时候也是这么长大的，只是那时候愿意关注我们内心的人太少，很多我们“不合期盼”的行为，一律被称为叛逆。现在我们长大了，当了家长，当了老师，就有人忘记了自己也曾是孩子，也曾有过同样的“不听话”。所以，面对我们的孩子们，最先要做的是理解和尊重，不要总是把自己当成高高在上的权威，我们是父母，是老师，是孩子最亲近的那一部分人，我们有责任和义务去察觉孩子的情绪变化，去适时地给他/她安慰和指导。
沟通，时刻可存在。每天晚上一起吃晚饭的时间，聊一聊各自的一天，说一说今天的心情，甚至父母也可以向孩子诉诉苦。平等真诚地和孩子的沟通，才是走进高年级孩子内心的法门。如果发现孩子的情绪有点不太对劲，我们更应该认真专注地和他/她谈谈心了。去倾听孩子的心声，设身处地地理解孩子当时的心情和感受，做到能和孩子“共情”。多听少言，多问少评，用心聆听，真切感受其内心，再和孩子一起寻找更好的解决办法，让孩子学会为自己的行为思考，学会负责，学会担当，从而学习着成长。
当家长，不容易，因为现在的孩子成长得太快，我们稍不努力就会被孩子超越，甚至嫌弃了；当老师，更不容易，因为面对的是几十个花朵和未来，几百个期盼和希望。但幸好，还有学习，还能学习，还在学习！
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