今天跟孩子们上绘本课，绘本内容是《等一会儿，聪聪》。故事很简单，聪聪是个小男生，爸爸妈妈在家都很忙，回应聪聪的只有一会话：“等一会儿，聪聪，我现在没空！”久而久之，某天聪聪说，花园里有只怪兽要吃他，而爸爸妈妈的回应依旧是：“等一会儿，聪聪，我现在没空！”聪聪还是一个人去了花园，被怪兽吃掉了。怪兽回到了聪聪家，吓唬妈妈，咬了爸爸的腿，可爸爸妈妈头都没抬，依旧只有一句话：“等一会儿，聪聪，我现在没空！”怪兽吃掉了聪聪的晚餐，在客厅里看了电视，直到妈妈让他上楼睡觉。怪兽坐在床上喝掉了妈妈给他准备的牛奶，大叫着说：“哎，我可是一只怪兽啊！”
导读完了，在提问部分，我问宝贝们：为什么聪聪明知花园里有怪兽吃掉他，他还要走到花园里去呢？这时，小朋友们的回答惊到了我，他们说：聪聪觉得没意思，想自杀。
后面我又提问到：如果爸爸妈妈不理你时，你会怎么办呢？结果好几个孩子同样说：自杀。这下子，我更吃惊了！
于是我对他们说：自杀也许是一个主意，但还有其他主意吗？还有更好的主意吗？陪伴自己的好主意在孩子们的交流中慢慢多了起来。
我又继续提问孩子：聪聪为什么想要自杀呢？慢慢地，孩子们又探讨出了聪聪内心里对爸爸妈妈爱的渴求。于是我们的话题又开始转向如何满足这份爱的渴求。
不管话题转向哪里，说实话，当时对于孩子们如果轻松自如，口径一致地说出“自杀”来时，确实惊到了我。于是，我又给孩子们导读了一则有关生命教育的绘本《再见了，艾玛奶奶》，这是87岁的老奶奶如何走过生命的最后一程的故事。听完了这个绘本，孩子们的反应又惊到我。
因为上课之前布置了下一次的阅读内容：阅读秋天。请他们提前准备，把“秋天”带到教室里来。所提到过四季轮回的事。所以在导读了《再见了，艾玛奶奶》之后，张睿航起来说：哦，我知道了！春天就像是我们在妈妈的肚子里（摸了摸自己的肚子）；夏天，就象发了芽（小手在胸前开了朵“小花”）；秋天就是长大啦；冬天就是离开了，就像是叶子从树上落下来了一样。“哇，好深刻的感悟啊！我再次为孩子惊讶了！
当时已经下课了，没有更多时间深入探讨，我赶紧趁热打铁说了句：生命无论在哪一段，都是要认真而快乐地去活着的。
回到了家，依旧在思考”自杀“一词对孩子们意味着什么，他们为什么可以如此轻易地说出我们大人恐惧的词汇呢？而且见诸媒体的儿童自杀事件又如此之多呢？
在网上跟老师进行了探讨，老师提醒我，也许，孩子们理解的自杀并不是负向的词汇，他们并不懂得自杀是个什么东西，也许就跟普通的热词，或者去一公园，去一次外婆家一样简单，所以，自杀才成为了他们诸多主意当中的一个。
这样看来，生命教育，让孩子了解生命的过程，理解生命的可贵是多么重要啊。
生命的选择权在自己的手中，但为人父母与师生，我们有必要让孩子们去了解生命，理解这个词汇本身的真实含义，孩子才会从容走后未来生命的每一个阶段。
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