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牵起每一双小手

牵起每一双小手

作者: 你若盛开jenny | 来源:发表于2018-11-11 21:34 被阅读131次

    今天心理学B证课程,照例在华侨城高中部宽敞的会议厅举行。每次这样的课程,总能滋养生命,惠己及人。记得上次课程中,华南师大国家心理咨询师徐艳平老师,就告之这样的金句:心理咨询再大大不过人性,让我们给家人更多关心。See,How much I love you!美国一对年老夫妇,到任何地方必写Hmily,这是“我有多爱你”的缩写,以示对彼此的思念。就这样,在彼此的生命长河中时刻思念相爱着的两个人,在任何时候,我想他们内心是从容温暖的,爱的力量可以战胜人间一切疾苦。另外她提到:说出即治(自)愈。可见一个倾听者的无声力量,延展无穷!

    今天在华南师大心理学博士陈俊老师的侃侃而谈指引下,又提到倾听的力量。她说当一个心理导师其实很容易,就是做一个最虔诚的倾听者,让对方感觉安全、可靠,是值得托付的人,已成功一大半。让我联想到这与上周徐艳平老师的理论如出一辙,也在心里更笃定任何时候学会倾听。

      可见“爱”和“被倾听”在我们成人心中分量举足轻重,我们每一刻都需要她排解内心的孤独和劳苦。在一个喧嚣、充满压力的时空里,谁都需要被肯定、被关怀、被温暖。

    而儿童世界又将如何呢?

    今天又看到一个案例,这次是一个中学生因没有上体育课,而恰逢班级另一名学生丢失300元。后续班主任用了比较指向性的语言,认定此学生有偷盗行为,言语有些偏激,终究导致此中学生无力争辩,而后跳楼结束了自己的生命。其母亲最后找到孩子遗书,孩子在遗书中再次申明自己没有偷钱,接受不了侮辱。每每看到这样的案例,唏嘘心酸不已。正如上次一名受校园欺凌的乡村中学生自杀事件亦如此。如此脆弱的生命,只因某些老师或班主任缺乏一些教育机智或爱的关怀,而发生不幸,特别令人揪心。

      今天陈老师让现场老师们谈谈,若自己班级发生类似偷盗事件,我们将如何处理?针对此问题,我迫不及待举起了手:其实,在我新接手的班级,本学期便遇到此情况。一名学生刚开学就时而带50元以上来校,作为班主任,我并不知情。后来又一次这同学的父亲,QQ留言给我:“老师,我儿子在班级又丢失了50元,这事您得管管了,对拿钱的孩子成长不利。”  看罢此留言,我很震惊,新接手班级时间还很短,而偷拿别人钱物又是非管不可的事。片刻思索后,我首先感谢此家长的反馈,另外告诉他以后别让孩子带较多零花钱来校,最好不带零花钱来,这样便无麻烦。然后,我在班级询问,是否有同学拿错别人的钱,或拾到他人的钱物,若有,请你主动交上来。我发现,我这样问话,班级无人回应我。其实,此刻,很多同学将声音和小手同时指向了一个人。那个孩子有些唯唯诺诺坐在教室一个角落里。我没有吭声。再过一天,一女同学丢失车费,确定知道是某同学所拿,于是我找该同学家长来私下叙话,了解了孩子在家的习惯、性格和表现,并告之家长要多理解孩子,给他一两元必花车费,家教不要过分苛责等,但我丝毫没提另一名同学几次丢失50元的事。没过两天,教室又有同学丢失了计算器。这次,我小心翼翼在班级申明,“老师一直忘记告之大家,我们教室装了摄像头,若哪位同学拿错别人的计算器,你可以悄悄放回原处,老师就不追究视频了,否则不好看哦!”这次说过没多久,同学的计算器说都找回了。对此,我很欣慰。且我惊奇发现某同学桌子底下还惊现一张50元,一张10元,一张1元。我惊喜地说,老师居然拾到钱了,有谁丢失吗?无人应我。随后我们班委一齐决定,此钱给之前丢失过钱的唐同学。(现在班级还设了存钱罐,让拾金不昧的同学财物有归处,再集体奖励。)

      通过以上事件以后,我很欣慰,成功断案。同时,看出了班级其他同学对某同学有一定歧视,没有一个人愿意与某同学同桌。我决定果断制止这样的群体态度。于是,放大某同学身上的优点使劲表扬他,肯定他。我想其他同学一定看出了老师的态度。比如在公开课上,平时沉默寡言的某同学,大胆自信发了两次言,我让全班为他鼓掌。这样极大提升了该同学班级威信,现在再无人歧视他了,他也慢慢有了朋友,给他配了最优秀同桌。

    刚开学,这名同学还有很多其他小毛病,比如高空抛纸团,上课就去上厕所,早读就离席等现象。现在我真是看到了极大变化,他居然常常在教室默默打扫卫生,帮科代表一起搬作业来我办公室等各种举动。他的眼神充满了光,走路不再唯唯诺诺,而是自信大方了。

      其实,我的班级刚开学还有一名女汉子,说话简单粗暴,现在也越来越淑女了,课堂还特别积极踊跃发言,课下也是我的得力小助手了。综上,我一点心得如下:

1.处事不要过于较真,装点糊涂;

2.足够尊重犯事学生,维护他在集体中的尊严;

3.提升犯事学生在班级的身份地位,这样提升了他在别人眼中的身份地位;

4.错了正向引导,私下请家长谈话,并指导家庭教育方法和技巧;

5.在公开场合及时肯定、鼓励、表扬犯错同学身上的闪光点;

5.明确班集体座右铭:让人们因我的存在而感到幸福;

6.提供全班静思语好话,让每个同学记住一句当下最应景自己的某句;

7.正面管教的旋转轮,让学生自己选,错了该怎么做。

      今天在讲座上我基本发言了以上内容,得到陈俊老师的大力肯定和表扬,也深深鼓舞了我。被认为我正是应用了斯金纳的操作性条件反射理论,学生的行为有了结果。学生回答问题后受到表扬,及时强化了学生的正向行为,而消退了负向行为。陈老师特此肯定深圳一线教师的教育智慧和教育机智。

    张文质老师也说,“小学教师重要的不是教知识,而是梦想的引领者,尊重、理解、激发学生是小学教师课堂的一种工作。” 愿我们永远持有一颗初心,在学生成长之路,牵起每一双小手,公平、公正、让每名学生成为最好的自己!

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