马太福音说：凡有的，还要加倍给他，叫他多余；没有的，连他所有的，也要夺过来。
中国老子：天之道，损有余而补不足；人之道则不然，损不足，奉有余。
这是著名的马太效应：一种强者愈强，弱者愈弱的现象。
是社会学家和经济学家们常用的术语，它反应者富的更富，穷的更穷，一种两级分化的社会现象。
“越努力越幸运”、“屋漏偏逢连夜雨”就是这个道理吧？
阅读，也存在“马太效应”。
阅读能力越高，词汇和知识的增长愈快、愈多，从而进一步提升阅读能力，两者形成良性循环。
阅读能力愈低，词汇和知识的增长愈慢、愈少，从而妨碍阅读能力的提高，两者形成恶性循环。
于是，阅读能力有差异的儿童，在语文能力和对世界的认识等方面，差异也会愈来愈大。
“马太效应”对阅读指导有很重要的启示：
当儿童阅读能力落后于同龄人的时候，如不加以帮助，落后的儿童只会更加落后，以为他们会随年岁的渐长而自然赶上，这是一厢情愿的妄想。
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本文标题：阅读中的“马太效应”
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