教育系统治理体系和治理能力建设（七）
每一个教师身上都有三股潜力：自律、自驱、自觉。什么是自律？自律就是听话，听领导的话，听制度的话，这样的教师是教师中的主体。自驱是什么呢？自驱就是“要我干”变成“我要干”，而且干出了成效。自觉也好解释，就是教师们知道自己的价值所在，并且有计划的有目的的实施，取得自己设想的结果。
学校的管理，自律的教师最好管，指到哪里打到哪里，在很多情况下，推推动动是一种工作常态。曾经一个校长，有一句名言：我指到哪里他们就打到哪里。这显然是一种“人治”，管理者有一种“自恋癖”在里面，这样的学校是没有活力与生机的。
自驱的教师，有热情、有激情、有方法、有效果，自干自的，在一些人的眼中，英雄主义是有的。这些教师主要是年轻的教师，学校的管理需要年轻人来做表率。记得我刚参加工作的时候，早上5:20准时起床，中午也不午休，陪着学生学习，晚上10:30回宿舍，每天有使不完的劲头，校长的表扬，就会让荷尔蒙、多巴胺飙升。一旦晋了级，这样的教师多半成了自律的教师。我不找你的事情，你也别惹我。
自觉的教师，有几个表现：对教育工作的挚爱，平时写点什么，平时讲点什么，研究一些教学的问题，把自己的学生成绩保持在一定的程度上，他们的成绩来自于自己的水平，而不是来自于学校的管理与督促。这样的教师基本上是学校的“老黄牛”“老叫驴”“老不死”，不被一些人接受。
有的时候，当你干出价值了，才给你平台；有的时候，当你有平台了，才能干出价值。这是治理能力的两种思维方式。
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