活泼自由的、散发着生命气息的教育是中国乡村教育的正道。
李镇西老师如实说。
具体怎么做呢？以四川省广元县的范家小学为例，李镇西老师为我们绘制了一幅乡村教育最美图景：
该校校长张平原面对本校的区位、校情、学情，没有被“应试教育”生拉拖拽，而是另辟蹊径，结合大山深处的实际情况和孩子们成长的需要开发了丰富而有趣的课程：
校本课程有植物考察、社会调查、人物访谈、植物种植等。
利用学校被大山环绕的“优势”，张校长就带孩子们到大自然中去观察，自然体验自然。
他带孩子们到森林去观察蘑菇是怎样成长，针对大部分孩子的父母都在外地打工，他就从留守在家的老爷爷老奶奶那里去了解童谣是怎样消失的，到村里的小电站去看水电站是怎么发电的，
张校长甚至还带着孩子们根据小甑酒的的酿制原理做醪糟，孩子们看着亲手 DIY的成果被同学们喜笑颜开的分享，对亲人心满意足的享受，不知道有多开心呢！
张校长还别出心裁，请村里的“老草药先生”教孩子们认识草药，了解常见草药的性状。
………
这些校本课程，贴近生活，融入生活，跟孩子们未来的生活生长息息相关，还是真的活的课程，活的课堂，活的教育。
在张校长的课堂上，孩子们围坐在一起，和老师讨论，就像圆桌会议一样，大家彼此平等，彼此尊重，师生共成长。
在张校长的理念里，孩子们的身体健康比学习更重要。
短短几年工夫，这所位于大山深处、离县城还有一个多小时车程、因大部分孩子都跟随打工的父母离开这里仅剩四五十个学生的学校，成绩在全是排名已成黑马之势，逆袭翻盘，创造了当地生源逆流的奇迹。
李镇西老师之所以把范家小学当做范例推荐给万千教育人，是因为教育在阻断贫穷代际传递方面，确实有着不可替代更不可预估的价值。
这也是教育应该是良心教育，应该是国民教育的核心意义。
放眼身边，教着人离开乡下向城里跑；教着人说羡慕奢华，看不起农民工；教农民的子弟变成书呆子……这，真的是教育的困境，恐怕也是更多地方的现实吧。
反观自身，几年前我也在乡村学校，后来因为诸多因素，因为孩子的教育，付出了太多太多，回到城里。
如今看到大先生陶行知“中国乡村教育走错了路”这句话，无疑是一计重锤，直击灵魂里的“小”。
发自本心，我承认，乡村的孩子更需要有爱和情怀去托举他们，不止为了瞄准985和211，他们更需要充满自由和散发生命气息的教育。
他们更需要通过教育习得一种能力，那就是对美好事物的感受，对幸福的感受能力，并相信，未来可以通过自己的诚实劳动、勤劳双手，让自己这一生都能幸福一点，再幸福一点……
这才是真正有意义的，也最最迫切的乡村教学。
范家小学就是着眼于乡村实际而进行卓有成效教育改革的成功范例，值得所有教育同仁深思，并付诸行动。
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