「妹妹啊，赶快去洗手喔！记得要用肥皂搓一搓，再用水把泡沫冲干净，手要完全洗干净，擦干后才能吃点心喔……」
姿妤的妈妈带她回家后，马上嘱咐她要把双手洗干净。一分钟过后，姿妤从浴室出来，妈妈看了一眼她的手还在滴水，马上问：「妳怎么没把手擦干呢？」接着又闻一闻她的小手，果然，根本就没用肥皂嘛！
「为什么我叫妳做的事，妳都做不好呢？洗手有很难吗？没有用肥皂洗手，细菌根本冲不掉呀……」妈妈像连珠炮一样不停地念着，但姿妤根本没听进去，脸上还露出了不以为意的表情。
看到姿妤的表现，妈妈忍不住心想：「为什么她没办法把一件事做好？到底是自己教的方法错了，还是孩子的专注力有问题？」
像姿妤这样的状况，不能全部归咎于专注力，跟家长教养方式确实也有很大的关系。
现代的小孩都被照顾得太好了，爸妈呵护过了头，反而容易养成孩子的惰性
从姿妤的例子来看，妈妈一连下达了「去洗手、用肥皂搓手、冲泡沫、用水冲干净、擦干手、吃点心」等多个指令，这么长的一句话，除了能不能记住的问题之外，孩子的大脑也会解读成：「我干嘛记呀，反正妈妈还会再告诉我！」
想改善孩子的问题，最重要的是让他养成动脑的习惯
例如，当你说：「去洗手时」还可以接着问：「洗手应该先做什么？」
当孩子收到这个指令之后，大脑会开始运作，去想：「第一步应该是先开水龙头吧！」
当孩子答对后，可以再问：「打开水龙头后，下一步呢？」让孩子一步步地操作加上动脑，慢慢地引导他，才能养成独立思考的习惯。
孩子会自己选择指令
有时候大人一口气给予孩子好几个指令，例如早晨起床，妈妈说：「先去尿尿，尿完洗手后再刷牙，然后过来吃早餐……」当妈妈已经把早餐准备好了，孩子可能只上了厕所，其他事都没做。
会出现这样的状况，跟孩子自己选择指令有关，刚起床时因为有点尿急，所以记得去尿尿，但洗手、刷牙这些事对他而言无关紧要，很可能就忽略不去做。
小孩的大脑还未发育完全，若妈妈一口气要求他做好多件事，可能会不知道如何接招，结果反而什么都做不好。
妈妈们常觉得很奇怪，为什么上次明明能记住或做到的事，这次却不行了。其实，孩子能不能把一件事做好，有没有「动机」才是最关键的因素。
例如，上次在妈妈的鼓励下，孩子记得吃饭前要洗手，但这次却忘了。当孩子达不到家长的要求时，爸妈可能会责备：「你上次明明都会，这次怎么忘了！」用过去孩子在有动机之下完成的事，来指责他现在的失败，会让他觉得紧张，甚至不知如何跟爸妈相处，以后很可能演变成对指令反抗。
当孩子没有完成一件事时，家长应该去引导他做好，而不是用下指令的方式。例如，孩子放学回来后书包乱扔，妈妈可以说：「这个书包怎么在这啊？它本来应该是在哪里的呢？」而不是用命令的语气说：「你马上去把书包给我放好！」
如何训练孩子完成多个指令
大家应该都曾遇过这样的情况，当我们跟孩子说：「你赶快把书包放好，去洗手，写完功课后就可以吃布丁了喔！」本来想用利诱的方式提升他的行为动机，没想到到头来孩子只记得「吃布丁」这件事，其他全忘了！
事先清楚说明，孩子再次复诵一次
爸妈很习惯在说了一长串话后，再加一句：「听懂了吗？」孩子的回答一定都说：「懂！」但却都没做到。建议爸妈们可以把要求孩子做的事先清楚说明，然后请他复诵一次，接着再问他：「那你要怎么做呢！」这样指令才能有效进入他的大脑里。
例如，刚刚我们要孩子赶快把书包放好，去洗手，写完功课后就可以吃布丁。讲完后，可以问他：「刚刚妈妈要你做什么？」当孩子回答：「放书包、洗手、写功课、吃布丁。」可以再追问：「那书包要放哪里？洗手在哪洗……」
多问孩子一些细节，让他思考怎么做最好，最后才放手让他去做。
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