“三段六步”教学模式在现代诗歌教学中的应用
徐丽婷以魏书生的“六步法”，结合实际探索出中职现代诗歌“三段六步”教学模式，并以大家熟知的徐志摩的《雨巷》为例进行探析。文中指出，“三段”即教学过程的温故知新——融会贯通——学以致用三大部分，“六步”则是诗歌教学中六个相对固定的环节：质疑引入——情境展示——诵读感知——点拨探究——拓展延伸——总结体验。
当我看到这个题目的时候，不禁产生了疑问：教学模式这个概念合适么？真的有所谓“教学模式”的存在么？
《语文教育学科基础与前沿问题》一书提出，没有一种教学法可以一劳永逸地包揽一切。我们要守活法，不守死法。那么，教学模式这一概念，是否意味着教条、僵化？
我向来不主张以一种方法统揽全篇，课堂因此也有了更多的生成性。不过，很多时候，我们也许就是需要这样的条条框框，将日常琐事进行命名，让人一眼看上去就觉得高大上。
有人做了七分事，却只能说成三分。有人做了三分事，却能说成七分。这都是本事。我有太多东西，要好好学。
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什么也不说了来点实际的…… 好的模式不怕分享…… 做微商真的那么好赚么。 你的老大就对你那么负责么。 真的炒爆品那...
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本文标题：“教学模式”，真的对么？
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