“分而治之，和而不同”的管理智慧

      高中学生正值青春叛逆，心智相对比较成熟，班主任如何有效管理这群有个性、有见解的学生，这体现着班主任的管理智慧。其实分组管理并不是一个新鲜事物，如果我们运用智慧借鉴和创新，“分而治之，和而不同”的分组管理既可以减轻班主任的工作负担，又可以真正使班主任的管理科学有效。经过一段时间的探索和实践，我对这种分组管理模式有很深的体会。反思促成长，现将自己一些分组管理的经验和教训总结如下：

        一、雪中送炭促管理

        1.日常工作的有效整合

        分组管理一个最大的优点就是可以减轻班主任日常的工作负担，整合班主任的日常工作。例如每天的室内外卫生，大型劳动扫雪除草，理化生的实验，这些以前都需要班主任提前分组，每次开学都让我们绞尽脑汁，焦头烂额。而分组管理只分配一次，以后所有学校及班级的大小事务都可以直接使用，达到了工作的有效整合。

        分组管理还可以解决学生作业收发的难题。以小组为单位的收发作业也变得简单高效，任课教师按照小组批改作业也方便许多。我觉得分组管理最大的好处就是解决了班主任最头疼也是最敏感的学生排座问题。以前班主任需要根据男女，根据成绩，根据性格进行排座，但怎么排座，学生家长都不满意。分组管理直接按照成绩龙排尾排座，任何学生都可以依靠自己的努力让自己的座位变得更好。分组排座既让学生家长心服口服，也让班主任工作轻松高效。

        2.三级管理的有效落实

        高中学生比初中难管，班主任不在班时往往自习纪律很难保证。班主任以前通常的做法就是挑选一名得力的助手去协助教师管理班级。这种模式往往一段时间见效很快，但这种粗放型的管理还略显低效。管理班级学生负责人的品质和成绩很难达到让师生都认同的地步。而分组管理采用三级管理模式，班主任管理班级干部负责人，班级干部管理各组的组长，各组的负责人管理自己的成员。分而治之，包干到户，任何一层负责人都能找到具体的惩戒者，再加上小组分数的比较与衡量，这种分组管理效果比较明显。

        3.荣誉之战的有效激发

        学霸组的设立是和本学校王良峰主任搭档时学习的。我在此基础上有所模仿与借鉴。根据高二9班每次大型考试的成绩，我会把班级前六名学生组合为学霸组。他们的座位是班级最优越的第一和第二两排。我在班级让学霸组成员拥有班级荣誉的王冠，让其他小组成员极度羡慕并以此为奋斗目标奋。科任教师直接面对的也是班级最优秀的学霸学生，这也有助于激发教师的授课积极性。学霸组各成员也相互合作与竞争，彼此学习与较劲，也会激发他们内在的学习潜能。学霸组的设立，荣誉之战的竞争，这是分组管理的智慧与成果，一箭三雕，值得我们借鉴与创新。

        二、锦上添花补教学

        1.课堂讨论真实开展

        课堂管理是班主任智慧的一个大的方面，课堂教学也是班主任的另一个管理阵地。分组管理对于授课教师的课堂教学是一个有力的、必要的补充。新课改以来，根据新课标的硬性要求，课堂教学要有充分学生讨论与探究的时间。但真实的课堂教学，学生讨论也仅仅停留在同桌之间，前后桌之间，而分组成员大多5-6人，他们彼此更加熟悉，分组后的学生课堂讨论变得更加真实，更加充分，更加有效。真实的课堂讨论与分组管理的有效结合将会切实提升学生的成绩。

        2.语文活动合理运行

        因为我是语文班主任，我班级的语文活动较多。小组成员分配后，我的很多语文教学活动都可以以小组为单位进行有效整合。如每周一歌的小组推荐，课前演讲的小组竞争，读书汇报的小组分享，一年一度总结大会的小组展示。我的语文课由原来的个体单面考察变为单位小组评价，效果效益都比以前提升不少。教师方便评价，学生也方便竞争，小组合作与探究在语文课上真正实现了效率的最大化。

        三、柳暗花明看未来

        1.小组分配机制的科学与调整

        大型考试的成绩作为班级主要小组成员分配的原则是否合理科学，这是我的困惑之一。现实出现的问题，一周统计下来，性格外向成员较多的小组成绩最高，一些能力强但比较内敛的小组分数往往不高，这样的小组成绩是不公平的。我的建议是以后的小组分配能否以成绩为主，适当结合学生个性差异，男女差异进行合理分配。我一直希望期末给学生两份成绩单，一份是文化课学习成绩单，一份是学生综合表现成绩单。希望科学的分组原则能是一个有力的契机，使这两份学生成绩单成为现实。

        2.小组评价机制的细化与落实