2019-01-28

焦点解决网络中级十一期坚持分享第362天光山心协小屋坚持分享第181天

      1980年之前的芝加哥中学体系是一个很封闭的系统， 黑人去黑人的中学， 白人去白人中学，社群之间没有什么融合。 为了打破这种的情况， 鼓励社会流动，芝加哥政府推行 “ 自由择校 ”  计划：家长和学生可以自由选择区域内任何中学入学。 这个新计划一出，有 50%的学生依然选择上家门口的学校，而另 50% 选择加入 “ 自由择校” 项目。当然，好学校的学位很快就供不应求；为了公平起见，教育局采用了 “彩票抽签” 制度， 也就是能上什么样的学校就看运气吧。 芝加哥教育局的这样一个措施，造就了社科学者往往可望而不可求的随机样本： • 实验组：加入了“自由择校” 项目，并如愿进入好学校

• 对照组：加入了“自由择校” 项目，“不幸” 没能进入好学校他们就可以用一个简单的公式来计算 “学校类别” 是否显著影响这些学生的 “学习成绩”。                                  Y        = f(X)                             

考试成绩 ＝ f (学校类别）

出于研究伦理， 社科研究一般不可能设立对照组和试验组；简单的说，我们不能把人当作小白鼠， 想让它们吃什么药丸就喂什么药丸。