念念不忘，必有回响。
二月份的一次语文教研会上，外语学校的周敏老师在分析县统考的大作文时，说会让部分学生一周一篇作文，点评和修改；对于小练笔，会选出优秀作品粘贴和奖励；会针对月考中作文偏低的学生单个辅导，改善其作文框架，提高其文字功底。
这位老师的做法给我很大的启发。确实，对于学生的习作，要真正提高，一个是写，另一个就是修改了。我曾将尝试过面批，但是没有真正修改，很难提高。我也尝试过多写小作文，但是结果也不尽如人意。
前一周开始，我也布置学生一周一篇作文，周一夜自修讲解，周四夜自修布置新的任务，中间的时间就修改和写作。上一周的作文《翻过那座山》，想在班级进行交流，发现很难，讲得也不够有针对性。主要还是传达了主旨的重要性，告诉学生写的过程中一定要不断点题，不断围绕主旨。
今天我再改学生的习作，决定换一种思路，从我做起。阅读完学生的习作后，结合学生的得分点打星，如开头写得好的一颗星，过渡好的一颗星，结尾好的一颗星，围绕主旨的一颗星等等。评语针对学生的问题和优秀的地方给予正面的反馈，指出问题，也表扬优秀，但以表扬和鼓励为主，让学生写得有信心。
这样的方式可以继续做下去，学生收到习作本，看到我大面的红批，就像在读一封信一样。我想，学生是能感受到老师的认真的。愿这种认真能够内化成学生的一部分，让他们在写作和修改中不断提升写作能力，写出优秀的习作。
最后，提醒自己，习作训练要提前备课，为学生的写提供支架，尽可能地帮助到他们。
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