《神州谣》这篇课文是第三单元识字单元“传统文化”主题的第一课，它是一首篇幅短小内涵丰富的诗歌，诗歌共四个小节，每节四句，每句三字，节尾押韵，读起来朗朗上口。诗歌内容赞美中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
这篇课文的教学目标设定如下：1、认识“州、华”等15个生字，会写“州 华”等8个生字，积累“华夏儿女 炎黄子孙”等8个词语。2、朗读课文，感受祖国山河的壮美。3、能在语言环境中初步感受“奔 涌 长 耸”等词语的表达效果。
感觉单元识字写字的单元重点和本课的教学目标，我设计了以下几个环节上课：一出示地图，谈话导入；二初读课文，学习生字新词；三再读课文，品读小节内容；四、书写指导；五、作业设计。五个环节预计一课时完成的，结果仍然上成了两课时。
第一个环节，出示地图，让学生初步了解我国地域广阔，山川壮美，引出赞美祖国的诗歌——《神州谣》并用“州”和“川”字形演变对比理解识记，学生比较感兴趣，一下子都记住了。初读课文，学习生字新词环节费时较多，因属于识字单元，要求会认会写的字词较多，我集中识字和分散识字相结合，通过范读课文划分节奏，指名读，认读生字词，开火车读，男女生比赛读，并在认读中运用偏旁归类、熟字加减、生活识字、语境识字等方法让学生识记字形，理解字义。第三个环节品读小节内容上，通过指名读，范读，齐读，抓住重点字“奔 涌 长 耸”等字，插入课后“民族团结 奋发图强”等词结合插图理解课文内容，费时不多，只是在第三小节台湾岛和祖国大陆的关系理解上，有同学说到“台独”，引导稍多。第四个小节指导书写上，只有师生共同分析字形特点和写法，练写在课堂上并未进行。作业布置以朗读背诵和听写词语为主。
总的下来花了一节半时间完成，效果还算可以，目标基本达成。但课堂常规不够好，总有些学生急于表达时举手不规范，或者一讨论就说起题外话，乱动者更有之。
一周下来，能让一节真正让自己满意的课也不容易，学习思考永在路上。
网友评论