你知道吗？家长对孩子做了什么，其实没那么重要。
重要的是，家长是什么样的人、和孩子是什么关系，以及给孩子提供了什么环境。
这是《园丁和木匠》这本书核心的理论，我从中挑出9个结论，和大家分享：
1. 家长与孩子，是一种关系，而不是一个操作。做家长，不是当木匠去雕刻作品，而应是园丁，提供好环境，让孩子自己生长。
2. 孩子大脑的发育，会经历变化。
6岁前，孩子大脑的特点是“混乱”，适合无目的的自主探索；6岁后，孩子的注意力变得可控，开始能专注于学习某一个知识；而进入青春期后，孩子的大脑会再次变得混乱，做出各种出格的举动。
3. 童年真正的价值，在于混乱。
混乱是一种演化策略，让孩子能发展各种个性，来应对未来多变的环境。因为未来的环境不可预测，所以孩子将来幸福不幸福、成功不成功，要看他的性格和所遇到的环境是否匹配，这不是家长能决定的。
4. 养育的重点，不是让孩子学会某一项技能，而是学会面对未来的不确定。
父母应该做的，是提供多方探索、体验丰富的环境，让孩子适应未来的多变；而不是执着于过早的收获，比如今天背了多少唐诗。
5. 研究发现，孩子会主动模仿他人，尤其是关系亲近、与他相似的人。所以，父母是孩子最好的榜样。而且，父母与孩子的关系越好，孩子就越愿意模仿他们。
6. 孩子会通过观察，对父母的行为做出自己的判断：如果父母的行为是自然流露，他们就更倾向于模仿；相反，如果父母的行为是刻意引导，他们就不会模仿。
所以，假模假样地灌输知识是没用的。想让孩子听话，首先看看你跟他的关系好不好，其次问问自己有没有这样去做。
7. 玩，是必不可少的成长环节。不但能促进学习，更是最重要的学习方式。
研究发现：不管是与同龄人打闹，还是玩玩具，孩子大脑负责社交的区域，会释放一种化学物质，提升大脑的可塑性。
8. 学会“假装”，是孩子成长的关键。
假装游戏有两个作用：
① 设想事物的多种可能性，提升孩子的创造力；② 让孩子理解别人的心理状态，变得包容和善解人意。这个关键窗口期，是在18个月到5岁这个阶段。
9. 在教育中，家长应当是“脚手架”，引导孩子自主搭建知识大厦。刻意地教导，反而容易让孩子只吸收、模仿，而不去探索和创造。对于一般家长来说：不过多干预，可能就是最简单有效的方法。
网友评论