谈心，是教师的家常饭，属于“思想工作”的范畴，是“育”的重要一环。
其形式是以教师的“谈”为主，互动交流为辅；
其手段是鼓励、批评、或指点；
其目的是让其变“好”或“好上加好”，以及融通感情或了解情况等。
每一个教师，不论你是不是班主任，都应该熟练的做好这份工作。 俗话说，一句话，可以说的人跳；一句话，也可以说的人笑。因此，谈心的方式方法和语言语气很重要。
首先，一般状态下，你一定要心平气和，让学生觉得你是善意的。
其次，你要摸清学生的性格特点，家庭状况，其长处和闪光点，以及其不足之处等，并向其他老师征询意见，或者问问同学对其的看法。
为了表达你的善意，你不妨在班上开诚布公的就谈心谈谈自己的看法及打算，你应该强调我们是“交心”，这样可以增强亲和力，也打消同学们“找麻烦”的疑虑。
然后，针对中学生的心理特点及性格类型，谈心的目的，还有被谈对象的状况等，按学生的性格品行等类型大致可设计好几种不同的模式。
谈话最好只在俩人间进行。一般场景：让其坐下，倒一杯水，微笑的寒暄一下，比如问寒问暖，让学生先缓解一下紧张情绪，然后再慢慢的切入正题。
1、“好上加好”型
这类孩子不用多说，多多肯定，同时让他们注意调整和放松，比如多参加课外活动，注重提高自己的综合素质等。
2、“乖孩子”型 这类孩子中，往往女孩子居多，勤奋刻苦，但往往就是成绩上不去，因此他们的心理压力往往很大。在这个不成熟的年龄段的人，压力大时往往人是懵的，所以先要减压，比如先夸奖一下对方的优点和长处，然后再说目前碰到的困难，是过去经常看见的普遍和暂时现象，再举些过去一些学生由后赶前的实例，给他们树立赶超的信心。最后再帮其诊断一下，有哪些方面需要改进和加强，是方法问题还是基础问题。3、“聪明捣蛋”型 这类孩子宜先“摸”后“打”，先夸一下其聪明的大脑，在其悠悠然时，再拿出成绩，指出与其智商完全不相符。这类孩子要设法培养他们的自尊，若果，则潜力无限。
4、“性格内向”型 是女孩，夸其文静；是男孩，夸其沉稳有内秀,再聊聊其喜欢的话题，然后告诉他们，打开心扉，开朗活泼才能交到更多的朋友,建议他们多参加集体活动。同这类孩子谈心时，话语应该轻柔平和，还应该让孩子多说几句,自信心的培养对他们很重要。
5、“问题家庭”型 常见的有家庭贫困，父母离异，父母一方或均不在等情况。要表态尽可能发动力量提供帮助，同时鼓励他们，“自古雄才多磨难”，更要加倍努力学习，今后才能撑起家庭这片天。对父母离异的孩子，要多从情感上去关爱，老师可表态，“今后你就如同我的孩子”，弥补孩子的情感需求。
6、“早恋”型 都21世纪了，无论中外，早恋早已见怪不怪了，因为恋爱是人的身体发育后的一种正常生理现象，现在有些孩子发育成熟的早。记住：所有恋爱的人都喜欢别人赞美他们的爱情，而敌视“拆”者，因为爱情往往是在懵懵懂懂中“刻骨铭心”的。现实中很多越拉越紧，一场风波后或者退学，或者出走，甚至还见过一个女生被父母责骂后跳河的。就是硬“拆”了，成绩往往也是一落千丈。因此，务必要“疏”。谈话时先不要切入正题，以免抵触。待孩子感受到你的善意后，再开玩笑般慢慢引导。如果孩子向你敞开心扉，不要责怪，可建议似的帮其拿拿主意，比如，人在不同的阶段有不同的任务，现在还不是恋爱的时候，美好的可先保留在心中。务必要答应保护其隐私。
7、“突发事件”型 比如在课堂上一而再，再而三明显的捣蛋，不“杀”不足以平民愤的。这样的孩子，有时是一时糊涂，有的是自控能力较差。务必要嗓门大大地当场先打掉其“嚣张气焰”，然后立即将其带到办公室，一顿咆哮之后，放其回去好好思考一下，说如果其确实感觉到自己错了并且悔改，写一个书面检讨第二天交来。这样处理既是“给出路”,也是老师自己给自己台阶下。第二天学生来后，如果其态度诚恳，还可以“摸”一下，比如说老师对你还是蛮寄希望的，并且也“自我批评”一下自己当场的“粗暴”，临走再“拍拍肩膀”。同时老师也在课堂上对该孩子“又打又摸”一下，以儆效尤。有时，发现有些青年老师处理此种情况，要么施以拳脚，要么抓到学校处理或不让其上课，或者打电话通知家长，或者事后让学生在班上作检讨，这些都激化矛盾或伤孩子自尊，不可取。
8、“不可救药”型 确实碰到过“愣头青”式的孩子，绞尽脑汁的反反复复的做工作，结果仍是“反反复复”。怎么办呢？谁叫我们自己的十个指头都不一般长呢？没别的办法，只有耐心，有时还可以给其封个组长之类的小官当，让其“以身作则”。就把其当成“铁棒”吧，只有有恒心，我们为何不能将其“磨成针”？（若干年后，我曾遇到过这样当年让我伤透了脑筋的“小家伙”，并且已为人父，我开玩笑的对其儿子说，知道你爸爸当年有多调皮吗？他赶快一再向我道歉，说自己那时是“懵”的。）
谈心时的小技巧：
1、是面带微笑还是严肃，是“居高临下”还是该“平起平坐”？应随情而定。
2、最好不要当场做记录，以免让孩子有心理压力。
3、有时，可抓住学生稍有进步的时机，在班上公开表扬一下，并说其已经对老师作了表态和承诺，让我们用掌声鼓励一下！这既是对其的勉励，也是让其在众目睽睽之下没有退路。
4、谈心后在其表态后，临走拍拍肩膀，用“大丈夫一言，驷马难追”、“我相信你”“我们共同努力”之类的语言激将鼓励一下。
5、不经意的声称自己会“看相”。
6、叫小名似乎更亲切。
7、递个糖果水果，送个书签之类的小玩意，“拉近距离”。
8、编一些善意的小谎言，如“大家都挺喜欢你”，“你爸妈说你很乖”，“数学老师说你很有潜力”…
9、问问孩子有些什么爱好，答应或者主动去参加他们的活动，融入他们。
10、谈话前主动说明，所谈内容对包括其父母再内的所有人都保密，“这是咱俩之间的秘密”。 谈话后老师应有记载，以便不断反思和调整。什么叫有效果？学生谈后感到更“有劲”了就是。谈话只要用“心”，必有“收成”。
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