刚刚视频培训结束。因为疫情的原因，人们的生活方式更趋向于网络，无论是学习、购物、办公，很多事情能在网络上进行的就都在网络上进行了。
今天学习的是《“双减”背景下的作业设计》，主讲人是市教育科学研究院的陈小平副院长，也是我五年读书班的班主任。陈院长曾经受邀在我单位讲过这个内容，今天再听丝毫不怠，上一次因为一些原因没有细细听，今天正好有了这样一个机会补上了这一课。
作业是每个老师和学生都会遇到的事，学习与作业似乎是相连的。但若谈设计，恐怕就并未相连了。就如老师所言，我们一线教师大多数的作业求的是布置了，至于到底是抄的、动脑筋的还是动手的、合作的，很少考虑。刚开始工作的时候我们是学着老教师在布置作业，有一天我们自己成了老教师之后，是按着老规矩在布置作业。所以，我们的作业变化不大，好像从我们小时候到现在。想想，到真的是个问题。
这样看来，好像很多人都低估了作业的价值。我们只是从作业的一种功能出发的，实际上作业本质上就是一种学习。作业的时机也不同，有文前作业、文中作业、文后作业，作业呢，是需要设计的。因为作业的布置本身存在着一些问题，形式单调啊，内容老套啊，评价滞后啊等等，要想改变这种情况，身为老师的我们就要去动脑筋设计一些作业。除了积累性的，还可以有演说类、操作类、阅读类、考察探究类等等。
这样看来，语文教学的天地还真的大。听、说、读、写是训练的点，课堂教学的效率、学生学习的状态是话题，就连作业都大有探究的价值。不知者以为教有多简单，走进者才发现这里真是学无止境，别有洞天。
语文教学探无尽头。正可谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。若是想做，能做的事真不少。
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