拟完了课前调查问卷，丢到仙女群里让各位仙子拍砖。关于问期望这一题，我根据自己讲的内容，列出来的选项如下：
写完了就感觉第3选项和其它的不在一个层面上，大的大，小的小，而且没说透。但没找出原因，也不知道该怎么改。
娘娘丢了一稿出来：
顿时觉得好懂多了。立马改了一稿
一对比，我也知道原因了：我在说事情，娘娘在说人话。在用对方的语言进行沟通。如”视觉化呈现“是我要讲的，学员不知道在问什么，换成”让枯燥乏味的政策或规范性的内容增加趣味性“就和学员平常的工作结合起来了，他就很好做出判断与取舍。
这种思考过程，有点像我跟丫说话，一定是以她的认知水平来说话，而不是我惯常的语言。
整理一下思考的过程
Why：做问卷调查的目的是为了了解学员的现状、意愿、期待
Who：学员是谁？大概是什么样的他认知水平？
我们做课程开发，关注的是课件设计的逻辑性，内容层次是否合适，教学设计是否合理，能否调动学员的学习积极性，尽量做到学以致用。
学员的关注点在哪里？是为了更顺畅的宣贯，他们讲的主题多是领导安排的，是本职工作之一，如果能用工作案例讲出来如何课程设计与制作在其中的应用，会比只讲方法论更有吸引力吧。
How：怎么问呢？从意愿、现状、期待三方面来问，站在学员的角度设想，用学员的说话方式来发问，引导学员给出最接近真实的答案。
1、问现状（用描述事实的句子）
1）个人信息（如果没有提供学员基本信息，需要了解）：年龄段（70后/80后/90后）
工作岗位（营销/维护/支撑/综合）
性别
2）培训经历
有无参加过TTT培训（有/无）
从事培训工作的时间（1年以下/1-3年/3年以上）
过去一年做培训分享的次数（看培训经验是否丰富）
一年内培训分享场次（我是新手/1-3次/4-9次/10次以上）
2、问意愿（用引导感受的句子）
想成为一个合适、优秀的内训师（想/不想/不知道）
想来参加TTT的课程吗？（想，因为喜欢/想吧，因为工作需要/不想，领导要求来的/无所谓，为了省公司的内训师选拔）
3、问期望（答案选项与课程内容紧相关，让学员提前与培训内容产生联系）
1）对学习形式
喜欢什么样的培训（轻松愉快的/干货多、实用性强的/实用且有趣的）
2）对学习内容（排序题+填空题，根据结果可以更合理的分配学员的培训时间，以尊重学员的选择）
期望在课程设计与制作的培训中掌握的依次为（PPT课件的逻辑、结构/枯燥乏味的政策或规范性的内容增加趣味性/学会起个吸引人的标题/让大段文字变得精炼好记/让PPT分分钟变酷的神技）
通过本次培训还想有哪些收获（填空题）
排序题与已准备的内容强关联，填空题的答案如果超出预期，正好可让准备更充分
3）对教学老师（开放性的填空问题）（备选问题）
有条件的情况下，可以根据学员的意愿，调整不同风格的授课老师来讲课
打比方练习02
模块化的课程内容就像一块一块的积木，搭的方式不同（课程的逻辑线条不同），做出来的可能是汽车、可能是大桥（呈现课件）
网友评论
我还真是纳闷了，我是“瞎猫子碰死老鼠”？我怎么就鬼使神差的以“问现状（先表扬）、问意愿（现场二度表扬过）、问期望的模块做的问卷的呢？——真不是想得瑟，是想搞明白我为什么会“想到”这么去设计？
趣味性
标题趣味性
内容简明易记
美化
是想说？
逻辑：结构
内容：简明、易记
形式：PPT美化
风格：趣味性（包括标题内容）
？？？
在问卷结构上，我更喜欢：
问现状（先表扬）
问意愿（学习动机）
问期望（学习的内容、形式、风格）