那是前年暑假的故事了。
当时我在东莞一家中型培训机构当实习英语老师。那是一个周末，领导临时给我安排了一个一对一的学生，对接给我的信息是——高聪，初三，在江西读书，很活跃，英语基础很差。
我一听这个名字，高聪，我就脑补了出一个叛逆不爱学习的调皮男孩的形象，怕是不好搞。
然而，在周一，我第一次见到高聪的时候，有点惊讶，是一个女孩子。确实很活跃，一见面就跟我说很多话，可惜全没用在学习上。
她的注意点很奇特，例如我在给她复习第三人称单数的变化规律时候，写了want—wants在黑板上，她首先关心的不是这个规律，而是横线代表什么含义，为什么不用箭头，不写变成，而是用横线。
我耐心给她解释“每个老师都自己的风格，我会给时间你慢慢适应的。”
她似笑非笑地说了一句:“你连这个都愿意给我讲解啊，不会觉得我弱智？”
我说怎么会呢，慢慢来，你在适应我，我也在适应你。
也就是那一次之后，她慢慢地向我敞开了心扉。
这个孩子的情绪是不稳定的，有时候她会跟我说“没用的，我从小学三年级就开始补习英语，我上补习班的经验比你工作经验还丰富，但是我还是考三十多分。”
有时候她说，“我妈说我就是一个废物，她在我身上花了那么多时间和金钱，但是一点回报都没有。”
有时候她会把袖子拉起来，给我看她手上的疤痕，“这是我初二的时候被英语老师打的，那次我考了三十分。全年级倒数第一。可我已经进步了五分了。”
“为什么不告诉家长？”
“为什么要告诉家长?我也没机会说，一进门就已经因为成绩被骂了。”
这是个需要心理辅导的孩子。
上她的课确实辛苦，一节课两个小时，最少要花半个小时陪她聊心事，才能使她情绪稳定下来，乖乖上课。
高聪的基础确实很弱，忘性也大，所以我给她每天都制订了背单词的计划，刚开始她很抵触，慢慢地，她也愿意背了，一个月下来，她复习完了初一的内容。
进度还是很慢，家长那边也很有意见，我试图跟家长沟通，高聪基础比较弱，只能踏踏实实，一步一脚印地补基础，过于激进对她没有帮助，还会造成她的压力。
家长的一句“考三十多分的人能有什么压力，我看她就是平时太闲了。”把我塞了回去。
我也终于理解高聪情绪不稳定的原因。但是我能怎么帮助她呢？一个实习老师，一名机构的老师。
我想我能做的就是在暑假这两个月的时间里，尽量地开导她，帮她慢慢找到学习的乐趣，尽可能地得到成绩上的提高。
时间真的过得很快，一眨眼两个月就过去了，高聪的词汇量得到了提高，语法还是比较弱。家长也算满意。
最后一节课，高聪给我带了一份肯德基的早餐，“明年暑假我还来找你。你还在这里上班的吧?”我点了点头。其实我做完暑假，就不在这个机构了，但是一想到曾经给了这个小女孩光亮，又不忍心收回去。
同事告诉我，其实我做的很有限，因为高聪还是继续要这样的教育氛围中生活学习，长期下去，她的心理问题只会越来越严重。
愿她父母的教育理念可以改变，也愿她求学路上能遇到良师。
网友评论