新学期，新的开始，作为一个任课老师，找到一个得心应手的课代表，对自己来说是一个莫大的幸运。
对我们来说，要想让课代表成为一个得心应手的小帮手，需要我们从各方面对他加以引导和培养。
很多人在挑选课代表的时候，往往喜欢挑选一些本学科，特别感兴趣或者擅长的一些学生。虽然说单纯从学习引领方面去讲，挑一个这样的课代表是一个非常恰当的选择，但是如果我们要各方面的促进全班学生学习的时候，就需要做很多很多的工作，而这些很多很多的工作单靠老师一个人或者班主任从中协助很多，也是不能直接完成的。这时候就需要体现课代表本身的作用了，课代表自身管理能力超常，他能够协助老师在本学科做很多事情。
想讲一讲如何寻找和培养一个得心应手的课代表。
有一个课代表要从多方位考虑，可以在开学的时候征询一下家长的意见，让班主任也从学生里面帮自己物色几个，同时自己再进入本班之后，多细心观察，然后再结合学生个人的意愿，挑选出1到3个课代表。
什么是挑选1到3个课代表呢？因为挑选出1到3个课代表，从中再筛选出1到2个课代表，如果说这三个课代表都干的不错，可以让这三个课课代表从中居中协调一起去做，我说当中有人工作做的不是特别擅长，这样可以从其他剩余的人中再进行选择，这样尽可能的是课代表本身的职务，稳定下来也避免以后课代表来回的更换。
我对挑选出来的课代表进行谈心，彼此之间建立起初步的良好印象，良好的师生关系能够促进工作的开展。在谈心的过程中对课代表进行基本的思想引领和任务安排。年期的时候可以不必安排过多的任务，多的是，可以先布置出一个任务，然后听听她们三个人对这样一个任务是如何进行安排和统筹的。如果他们安排的很恰当，就让他们去做，如果安排的有些问题，老师，可以进行引导和详细布置。
这样慢慢经过一星期或者半个月之后，随着学习任务不断增加，以及课代表对，本身植物的适应度逐渐的，把任务交给他。
当然，对于课代表自身也要给予一定的奖励机制，这种奖励机制可以出于对课代表自身私人关系的良好建立，生活学习的关心等等，这样做可以一方面提升老师自身教育水平，另外一方面，对于课代表自身来说，你无形间成为他的一个单独的导师，不论是在学习方面，心理方面，还是对他管理水平的提高，都有很大的帮助。
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