一、 说理念
汉字是美的载体，一笔横，千里豪情，写尽中华的宽广与舒展；一笔竖，万千沉稳，透出古国的坚毅与强劲。识字教学要让学生充分感受汉字独特的魅力，享受识字的快乐。遵循识字规律，研究符合儿童年龄特点的科学有效的识字方法，引领学生在游戏中、在生活中识字，培养学生自主识字的意识，滋养学生的言语生命，使其早日萌芽发展，从而实现识用结合、提前进入独立阅读的目标。
二、说教材
1.说单元
我所使用的教材是部编语文一年级下册。“语文园地四”安排了五个板块的内容，分别是：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。
2.说板块
我重点说说第一个板块----识字加油站。
“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。共出现八组词语，眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臀部、大腿......”
三、说目标
1.说学术性目标
（1）联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等八个词语。
（2）激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他部位。自主识字，认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等字。
2.说合作性目标
根据学习内容的性质和难易程度，选择三中合作学习策略。借合作学习发挥学生的自主学习能力；借合作学习之机，提高学习效率，调动学生积极性和主动性。
四、说教法
1.讲授法
2.合作学习策略
（1）内外圈法
（2）
3.合作技能
（1）称呼他人名字
（2）公开发表观点
（3）深度倾听
（4）温柔地等待
五、说学情
本班孩子经过开学两个礼拜的训练会一些基本的合作技能，如，公开发表观点、倾听、等待。然而孩子们年纪尚小，在合作学习时难免有玩乐，偷懒的现象发生。
六、说教学过程
1.创设情景
师板书“汉字”。
问：这个词怎么读？
在哪儿见过汉字？（书上、大街上……）
师：汉字，作为我们国家自己的文字，在生活中随时随处都可以见到，这节课，马老师和大家一起去认识更多的汉字。因为这些汉字都和我们的身体有关，所以，马老师为这节课起了一个名字叫：认身体 识汉字。（大屏幕淡出）
全体起立 齐读课题----认身体 识汉字
为什么要大家站立呢？一方面，表示我们对自己祖国汉字的尊敬之情，另一方面，我们一起站着玩个游戏，好吗？这个游戏叫做，“我来说，你来指。”此时，鼻子、眼睛，胳膊、腋窝、腹部（肚子）屁股、后脑勺.....”出现。
2.出示卡片，玩中识字。
过渡：看来大家对自己的身体很熟悉啊！下面，我们换一种玩法——“我举卡片你来做，同时大声读出来”。（教师举卡片，学生边读边做。教师借机领读）
出现的八组词语，眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。卡片贴在黑板上。（前三个用黄色卡片、后五个用蓝色卡片）
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