(2月17 星期五 晴)
今天第一节课铃声响起，何校长拿起听课本，走进了我们教室，当时的我，有些意外，但还是依然冷静的打开希沃课件，带着学生开始第四课《梅花魂》的学习。
开课从题目入手，回扣单元主题“童年生活”，重点是梳理关于外祖父的几件事，拟写小标题，这一环节采用个人思考、小组交流、全班展示的流程进行，后面是结合事件及外祖父三次落泪来体会情感，因为时间关系，最后关于题目的探讨留到了课后。
庆幸自己课前比较细致地备了课，但依然还是有些疏漏，比如生字词的学习，该放手到什么程度?各教学环节，怎样更充分地调动各个层次的孩子参与学习?给事件拟小标题的具体方法有哪些？需要给后进的学生一些“拐杖”，扶着他们往前走。课堂的朗读体现得不够……
整个课堂情绪把控感觉良好，身心愉悦地带着孩子们思考，部分学生发言也精彩，及时表扬鼓励孩子，在师生互动和生生互动这一点上，做得还算不错，不过课堂的活跃程度依然不够，发言的学生面不够广，这虽然是高年级通病，但确实值得反思。课的结尾处也比较草率了些，因为下课后学校要组织全校师生进行防踩踏演练，心里就想着这件事，生怕误听了广播，但现在想来，其实完全可以再淡定一些，适当总结一下，回扣题目，课堂会更显完整。
第三节课，在何校长办公室交流了一节课，因为是中途接的班级，主要针对如何激发学生的学习兴趣，怎样进行班集体的建设，良好班风学风如何形成等方面进行交流，要多想办法，关键让学生树立信心，人人努力，天天进步!
一节平常的课，却有不平常的收获。
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