小陈老师教授《晋灵公不罗君》简要实录学习

2019.4.9    星期二

农历己亥年三月五日  阴雨降温，傍晚剧冷

星期二，照例是教研组活动日，今天听小陈老师的公开课。

班级  高二十一班

授课内容  中国文化经典研读第三单元“春秋笔法”经典原文《晋灵公不君》  第二课时

环节一    导入  温故

师提问：一二段从何角度说晋灵公不君的事实的？

生回答，师点拨，以板书梳理总结

不君：贪婪、荒唐、残暴、不虚怀。

（按——导入直接！发问简洁而明确，板书总结及时而简明。引导不急不慌，启发及时到位，又有节制。为后面的学习环节铺垫很好。也可以加入总结后的诵读，再次熟悉内容。）

环节二  新授内容  继续学习第三段

小陈老师教授《晋灵公不罗君》简要实录学习

叫生翻译，师点拨关键字词的准确理解。

叫生读第四段。

师点引串译。田，舍，饿，食。

师点拨内容：怎样的人会放弃养育母亲三年？主动放弃的吗？什么时代？侧面说晋灵公。

灵辄的恩有几重？

不告而退，可见是什么人（性格）？

三四段翻译完，回头再看文，小结。

师：三个人，为什么要帮助赵盾？

生：民之主也。

师：比较晋灵公呢，赵盾是怎样的人？

生：直面君王错误，敢冒被诛杀的风险。

（按，节奏感很好。言文结合，没有隔裂，文情事理结合得好。最后小结可以板书总结。三个人的事情结局处境，还可以挖掘稍深一点。）

环节三，学习第五段

生齐读。师请推荐生翻译。

生翻译。

宣子曰，怎么读？

生男读：不然！（读得很好：气势足，力辩！可见听讲专心投入。）

（按，此处可以唤醒大家，可再齐读。此处的角色情景诵读策略很好！使课堂顿然掀起波澜，气息节奏调节得很好。）

前生继续翻译。

师：董弧，知道杀人者吗？什么立场如是说呢？

生：失职之罪！

师补：宣子的话？蒙冤受屈之叹！

师：孔子说了什么？什么角度说的？依据呢？

生……

师追问：良大夫，依据呢，看看前面。

生翻书读前文再找。

师，串引再总结。

（按，此处，若稍有停顿，让生说，总结，或许会更好吧？时间紧，可能怕上不完。）

环节四    分析人物形象

回头看前文，齐读全文。

（按，节奏舒缓，学生沉入文本之中了。齐读声朗，理解之中的声音。文言结合良好。）

师：文中谁的分量最重？

生：赵盾。

师：他是怎样的人？

师引导总结

生：不忘恭敬。

师：哪儿可以见得？

生：睡觉不忘穿朝服。

师点拨小结：发善心。有善因，方有善果。

师：其它人呢？

晋灵公？已总结。

师：士季呢？

生：谦虚、谨慎、正直。

师，读一下写士季的话。

生读，师点拨，讲解。

师，鉏麑呢？

生：知恩图报，明辨是非

环节五  总结全文

师：题目，告诉了什么？

师点引：正君道，明臣职。

（按——待总结反思）