在网上了解到，胡同学笔记中表明他在陌生的环境下思想消极，老师、同学无人发现或重视他的异常表现。
他还打了三次电话给母亲，哭泣说“不想读书、想回家”。
母亲和哥哥专程从外地赶回来安慰，但这次沟通还是不能挽救胡同学。
此事件反映了社会、学校、家庭对青少年心理健康源头把关、教育和疏导薄弱，在此，我建议要将心理健康需纳入教育体系！
现在城里大多数家长攀比心理严重，你家孩子学什么，我家的也要学！逼孩子从幼儿园就开始参加各种兴趣班、培训班、补习班！如果孩子对某方面不感兴趣，你让他往里钻，顶多学个皮毛，还会造成压力的负担，这种被迫学习是违背天性，孩子在该玩的阶段就让他快乐！
如今很多家长都不会认识到什么心理健康问题，极少静下心来与孩子坐下来沟通，有时甚至一顿骂孩子。
学校老师们都关注成绩和排名，孩子心理出了问题，得不到疏导和排解，时间久了，从轻微的厌学发展严重的会有轻生念头。
建议学校开设心理教育课，学校要有心理辅导老师，如发现孩子身心健康问题，要进行适当家访，研讨解决方案。
现在农村很多留守儿童很难监管，由于父母为生计漂泊他乡，对孩子的关爱严重缺失，爷爷奶奶过度溺爱，让青少年不干家务，农活，孩子一遇到挫折就会感觉柔弱无助，长久下去，变得不愿与人交流，性格内向。
我去年底慰问困难乡亲，发现大多数儿童、青少年都不情愿与来客打招呼，有些还叫不应，问不答，甚至亲戚朋友来也不肯出来聚旧交流，整天就在房间捧着手机玩游戏。对此现象大多数人都束手无策！每个孩子都是父母的心头肉、掌中宝，更是祖国的未来，希望全社会重视青少年心理健康，升级改善教育方式！
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