互联创未来，乘着信息技术的翅膀，再一次体验农村孩子智慧实践的过程。
一、尽力完善创客环境，保证活动有序开展
2019年，学校被戴尔联创未来确定为项目校，结合少年硅谷项目需要，学校打造创客室一间，供少年硅谷动手课机器人及联创未来项目组共同使用。在设施设备建设上，学校尽可能保证活动顺利开展。因受学校功能室短缺影响，三室合一，常常是教室里各个区角有不同的项目进行着，车床，三D打印，动手客，旁边微机室还有编程学生活动，创客空间周围是一圈联创未来编程的学生做程序，做项目，老师各自管理各自小组，机器的轰鸣，学生的吵闹，嘈杂凌乱。后来，为给联创未来创造一个安静有序的创客环境，根据大家意见，及时分开两组活动，将车床及动手客移入心理咨询室。自此，联创未来小组学生有了自己的一片天地。同时指导老师建立了孩子们的创客群，且利用周末节假日让学生先在家动起来，从编程入手，实实在在掌握方法做起。创客环境从项目学校实力比拼，没有滨河引入机器人的高级，也没有城关设施齐全的高端，但也从学校能做到的极限保证了活动的顺利实施。
二、应用尽用，提高师生动手实践能力
设备到位后，学校第一时间召集挑选学生开设创客小组，笔记本电脑全部投入使用，耗材基本用完。在编程过程中不断进行各类尝试，充分利用设备的使用，让学生体验联创未来项目的魅力，对电脑编程steam，mind+等产生浓厚兴趣，学生的实践能力不断提升，教师的动手能力，创新思维得到锻炼。
三、扎实开展活动，实现师生双向成长
学校从之前每天早晨大课间的创客微时间到利用每周三两个小时大社团活动，另拓展课余在家的创客实践活动，充分保证项目实施高效高能，学生在学习的过程中，对编程，对steam课程，mind+等兴趣浓厚，在一次次尝试中发现奥妙，思维碰撞，找到乐趣，进而更好的成长，特别是农村孩子，初接触这些新鲜事物有惊喜，更有意想不到。项目的实施为农村孩子打开一片新天地，在当前互联网＋的时代，渗透信息化思维，并能结合实际，用所学信息编程知识解决生活中的难题，一个个小创客们仿佛未来的发明家。教师在项目实施过程中，并非专业信息技术老师，也是摸着石头过河，从培训中学习，从作品中体会，一步一步走向联创未来，既要更新思维模式，还要注重创新能力，同时兼顾信息技术水平的不断提高，整个实施过程，就是教师自觉成长的过程，这个过程中，实施教师的各种素养得以提升。自开展以来，学校各类创客及编程获奖共计 二十多项。
四、激发思维活力，创新创客成为校园时尚
自项目安排以来，教师共计参加四次线下培训，从美丽的海滨厦门，到吴侬软语的江苏常州，再到魅力青海乐都及金城兰州，仅天南海北的线下培训就让参训教师开了眼界，拓展了视野。走出去看，是最大的收获。在对比学习体验中，甘肃创客团队成功带出了七彩丹霞景区提示仪，智慧家居等案例，在宣传家乡的同时，看到东南高新地区信息化创客的发展。认识了一批掌握创客技术，走在前沿的专家学者老师，如管学沨校长，吴俊杰博士等，他们的创新思想，创客能力都给我们以精神上的引领，告诉我们，这些东西不可怕，只要投入研究，你也是一个创客。教师的创新创造能力不断提升，联创未来项目组学生随之成为校园创新创客的时尚达人，谈论的话题也随之比别人高出一个层次。项目虽已结束，但整个过程中，师生收获的新思维，创客意识，创新能力是不可估量的，尤其是学生，这将成为他们以后的一种思维方式，动手实践能力的提升也为今后发展奠定了坚实基础。说不定，这其中藏着未来的创客家!
感谢项目实施厚爱农村学校，感恩三年的学习提升，联创未来，才能打开智慧人生!
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