行为，行为之后的评价；行为，行为之后的描述；行为，行为之后的引导。这三者之间有着怎样的分别？
(1)小明同学打碎一个花瓶，小明妈妈看到了，厉声呵斥:“怎么这么不小心？毛手毛脚的。昨天打破了碗，不吸取教训，今天又打碎花瓶。你明天是不是……”然后，小明被暴打了一顿。
小明根本没有听到后面的话，但是他收到了一个讯息，我是不好的，我真笨，我……等一系列自我否定的话。对待失误，小明想到了一个主意，掩盖起来。因为，不然会受苦头的。以后，有人一旦说起小明哪哪不好，小明立即开启自我否定模式。当然，也会尽可能不让他人发现，同时惶惶不可终日。但是，小明并不会因此而有所改变。
(2)小明同学打碎花瓶，小明妈妈走过来。“妈妈看到你跑过来的时候没注意，然后花瓶掉落了下来。花瓶破了，很可惜。但幸好没伤到你。”
小明在妈妈的帮助下，打扫了碎片，然后他想到:“花瓶这种易碎品放在什么地方更合适，在周边有障碍物的地方应该怎样行走……”小明以后一样也不可避免会犯错，但小明会思考，也会应对，同时有担当的能力。
(3)小明同学打碎花瓶，小明妈妈走过来。蹲下身体，轻轻的拍拍小明的肩膀，观看小明的身体是否受到伤害。之后对小明说:“我看到你打碎了花瓶，你是怎么看这件事的？”妈妈的眼神里冲满慈爱和包容。
“妈妈，我跑过来的时候只顾着看前方了，没注意到花瓶，我以后不仅要看前面，还要注意周边。花瓶一掉地上就会破，应该放到不容易碰到的地方……”
妈妈听完小明的话露出赞赏的神情，说:“谁都会做错事。但妈妈看到你会思考，还会总结。这叫吃一堑长一智，这个花瓶破的有价值。小明，这个花瓶的碎片可以变成什么呢？”
小明和妈妈一起小心翼翼的利用花瓶的碎片制成其它工艺品，美美的。
网友评论