62012～李丽
在开始写总结之前，脑海中就一直回响着阿渡老师的那句“至践则无敌”。每一次实践都能得到新的东西，不断反思是提升的基础。
这一次是在图书馆做公益讲读活动，是由图书馆负责人向小区居民发布活动通知而召集的孩子们，所以参加的孩子年龄跨度会稍微有点大，最小的孩子三岁，最大的读小学三年级。
因为是首次做这种公益讲读活动，形式比较正式，对未知情况有点紧张，活动前几天就给自己做心理建设，预想可能的场景和会发生的情况，自己梳理了流程和台词，准备了导入游戏和延伸活动。事实上，活动现场一切皆有可能，考验的是临场发挥和控场能力。
正式开始之后我反而没有紧张感，没想到的是，我准备的游戏，有些孩子很有自己主见不愿意玩，也有的孩子内敛不愿意参加，低龄的孩子听不懂，当有一个小朋友说不玩，带动了其余孩子也不玩，由于还有未准时到场的，我先带着部分孩子玩了一轮我准备的游戏，发现趣味性对于小孩子来说并不大。接下来我就临场让孩子们自发建议游戏玩，这下很多孩子才积极活跃起来，尴尬的是孩子们说的游戏我并不是很会，不能很好的带领孩子们玩，她们自己也没有章法规定，玩得很随意。这对我来说是一次经验教训，自己没有好的游戏储备，还不太会用孩子们的方式与他们交流，故事讲给谁听自己就要成为谁，这是一种考验。面对不同年龄段的孩子，该怎么样才能照顾的到每位小朋友，这是我要思考和学习的…
值得肯定的是，在讲读过程中，孩子们会被吸引跟着我的节奏去预测去积极表达，发表自己的看法。由于没有投影，十多位孩子只能看我手中的绘本，她们愿意看图所以总是凑上来离绘本很近，导致其余孩子看不到，每每安排坐好后到了翻页之后，孩子们又忍不住迫不及待地凑上前来，纪律一下又打回了原形，内敛的孩子被挡住了就可能会失去兴趣，我只有不断的调整。如何更好地控场，尽可能兼顾到更多的人，调动起内敛孩子的积极性，也是需要思考和学习的…
活动被定的是一个半小时，所以故事讲读拉得比较长，讲完后快要到时间了，此时的孩子们专注力已耗尽，开始放飞自我玩了起来，我准备的延伸活动放弃了，换成让孩子们来带领做，开心的是还是有部分孩子愿意来配合做。一位小女孩在结束后，拿着我的绘本自己在一边认真的翻看起来，每次讲完看到这样的画面，我心里是很开心的，哪怕是只有一个人这样做！
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