这两天，我们学习第五单元简易方程这一部分内容。
昨天，刚学过等式的性质。今天的课堂，计划学习解方程。我们先来复习方程的意义和等式的性质，这些知识掌握不了，根本没办法学解方程。
接触这群孩子两个多月来，也已经基本了解这里的孩子。如果你不逼着他们，没有人愿意学习。也许这是通病，但在这里感觉尤为明显。
就怕其他同学回答不上来，一上课先提问组长、班长、课代表以及几个程度不错的孩子，可是还有好几个回答不上来的。
没办法，只能领着大家再次复习，直至大部分孩子都能熟记下来。意义、性质记下来了，关键是理解和运用。
拿出书中的题目，开始练习。
前几道题目，提问中等程度的孩子，还可以，都能正确填写。
在填写a-( )=b-c这道题时，提问了脑瓜子聪明，就是不好好听课学习的两个男孩儿。站起来没有一个回答正确，可见他们还是没有用心听课。
这时，我让身边的女孩儿小童起来回答。她还没开口说话，其他同学便大笑起来。
“怎么了？有啥事儿？”
我知道了，大家肯定又在嘲笑人家小童。
这个女孩子学习不怎么样，数学基础比较差，平时成绩不怎么样。大家不就是嘲笑人家回答不上来嘛！
“两边同时减去c。”女孩儿回答。
“什么？”我故意让女孩儿重复一遍。
女孩儿又大声地说了一遍，并且说括号里面应该填c。这下刚才笑话她的孩子们傻眼了！
两个调皮捣蛋的男生回答不出来，没人笑话；女孩儿小童，还没开口就笑话人家。这下打脸够狠的吧？不过，对他们来说，根本分不清对错。
此时，我大声说：“此处应该有…”
“傻货”有人小声嘀咕。
“此处应该有什么？”我再次启发。
还是没人回应。
唉！脉络不通，没办法沟通啊。
“难道此处不该有掌声吗？”我问道。
稀稀拉拉的，三五个人象征性地拍了拍手掌。
“怎么人家的回答不足以赢得你们的掌声，是吧？”
孩子们极不情愿的鼓起了掌。
课继续，我的思绪也在继续。
对于小童，我平时关注并不多。每个课间，她总是有事无事的跑到我跟前，说一声：“数学老师好！”然后跑远。
她在试着接近老师，而我却无意中疏远了女孩儿。这节课，孩子们的表现不太好，当然我也有很多值得反思的地方。
网友评论