延时服务课上，我仔细观察孩子们的表现，发现的孩子们存在这几种现象：
一，忙碌做作业型。这类孩子只要听到上课铃声响，听到老师布置任务后，就立马行动起来。整节课不是做语文就是做数学或者做英语作业。这部分学生大部分是成绩优秀者，也有小部分成绩在中下等者。这说明，成绩好的孩子，是快速行动派，成绩中下等忙碌者的原因，一部分原因是写作业速度慢，所以整节课看起来也很忙碌。其实，这部分孩子，成绩暂时不好，家长也不必太焦虑，良好的学习习惯比成绩更重要。
二，忙碌看课外书型。这类孩子不多，检查他（她）作业是否完成时，往往是人家已经早完成了。他（她）啥时候完成的？可能是课间时，也可能是在其他课堂上。对于这类孩子，我并不赞成这样的安排。如果是课堂上你着急慌忙做作业，是不是耽误了听老师讲课？来到学校，毕竟，不是光做作业的？如果是课间赶着做的，那更不应该了，课间是休息放松心情的，你慌慌张张赶着做作业，没有劳逸结合，课堂上再听老师讲课时，效果会大打折扣的。如果，把做作业时间集中在延时服务课上，做完后再看课外书，这样的安排是不是更科学、更合理？
三，忙碌做小动作型。这类孩子延时服务课上也很忙碌，不是忙着扣手，就是忙着扣笔；要么就是翻翻这，翻翻那；也或者和这个同学说几句，或者和那个同学聊几句，再趁机偷瞄一下老师。这类孩子忙碌的结果是，在学校完不成作业，回家后，不能痛痛快快玩儿。也就是，学没学好，玩没玩好。
除这三种类型外，还有什么睡觉叫不醒型，执拗自我惩罚型……不用多分析，这几种类型的孩子，放学后回家后会是怎样的状态？能痛痛快快玩儿？或者发展自己的兴趣爱好吗？
亲爱的家长朋友，您的孩子属于哪种类型？请对号入座。
特别说明：孩子回家做作业，有时候确实是老师布置的作业有点多的原因。但如果您的孩子经常是回家后才做作业，那一定是孩子自己的问题了。
给大家分享一本书：这本书叫《谁动了我的奶酪》，主要内容是：在一个迷宫里生活着两只小老鼠嗅嗅、匆匆和两个小矮人哼哼和唧唧，在他们生活中只有一件事情，就是寻找最重要的东西奶酪。一天他们惊喜地发现了一个储藏了大量奶酪的仓库，于是4个主角以仓库为中心将四面围绕，在其中幸福快乐的生活起来，可是突然有一天他们却发现奶酪竟然不见了。面对这突如其来的巨变，两只老鼠嗅嗅和匆匆没想多久就赶紧穿起一直挂在脖子上的鞋子，走出他们画的界限出去重新寻觅，没过多久就发现了更多更新鲜的奶酪。而两个小矮人却始终犹豫不决，而其中一个唧唧在长时间的考虑后终于鼓起勇气重新走进迷宫，最后也找到了新的奶酪。而另一个矮人哼哼却始终没有离开原地，它永恒地沉浸在了失去奶酪的悲伤中。
书中的奶酪是一种比喻，它可以是人们生命中最需要的东西，就像是书中四位主人公赖以生存的食物；它也可以是人们在生命的某个时期最想得到的东西。书中的迷宫则暗喻了一个是现实的社会，另一种则是内心的世界。
愿我们的孩子，都能像匆匆和嗅嗅那样，寻到新鲜的属于自己的“奶酪”。
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