让孩子自由表达
开学第一课，我是鼓励大家去积极展示。表示课堂上以大家展示为主，多一些机会让大家发言和表达观点和想法。
提前会让大家展示的时间。
周五我下定了决心，一定要让昨天提出自己想法的这位同学去展示一下自己的想法，因为有了好的创意就是需要有倾听者，我们需要做好的就是陪伴学习者的角色。（在周六下午做了之后，并且记住了第一排右边这个眼里有光的女学生的名字。）
如果学生不愿意回答问题。
充满了恐惧，对别人的看法在意，还是对自己的准备不充分的担心，课下需要沟通找准交流的途径，了解真正原因。多跟学生聊天，理解彼此的想法。
营造信任的氛围。鼓励学生自如表达。
为了每一个人的角度出发，理解这位不发言的学生。内心充满了恐惧和担心的原因，课下去沟通原因。明确这个孩子经历了什么样的体验。
让学生感受到是在教室里是安全的，可以不说话。不回答问题也是可以的。无论哪种行为都是被接受的。
每个人都有展示自己的愿望，让学生有想要表达的想法。
集体智慧火花的碰撞
当然从班级的角度出发，考虑别的同学的感受。希望听到高质量的对话，所以培养小先生就是不断激发的过程。
班级文化建设中，大家的交流方式也是一种营造。
有过几次都是我自己讲的，没有提前给到大家准备提前展示的过程。以后都是写在教室前面黑板上给大家启发。这个也是启发的方式，到底是指定合适还是等着毛遂自荐呢？
所以具体情况的分析是批阅作业中如果发现有合适的人选推荐，就指定。如果没有发现那么就让学生自己争取发现的机会。
退回到幕布后面的教练视角
从教师发展角度去理解，所有的学生行为都是可以接受的。哪些愿意表达的，就给足够多的机会，让大家感受到表达是被接受的，有进步喝启发的。能够学会欣赏同学的行为，倾听也是一种能力，如果有更好的办法都是可以直接发言的。
从构筑理想课堂的角度去理解
从六度三维角度理解理想课堂的模式，从学生参与的层面和教室的学习角度去理解。
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