夜读于永正老师，倾听一个智者的心声，他说：“读书是教师最大的修炼”。教师读什么书？我看看自己十月份的“精读书单”：《质的研究方法与社会科学研究》《追问课堂改革》《致教育》《群书观要》《中外经典诗歌五十课》《传习录》《人民教育》（两本），不禁陷入沉思：自己“读对”书了吗？
南城人秉承这样的理念：“世界大课堂，万物好老师”。陈鹤琴先生说： “大自然、大社会，都是活教材。”可以说，读书让人成为真正意义上的人，而教师读书而成其为真正教师——唯有自觉的读书者，才会有引领他人的精神力量和榜样示范效应，才会成为他人生命的“重要他人”。
书籍，就是精神进化之阶梯 。能真正给心灵放假的路径：读书和旅行，其中，大阅读是让生命增值的唯一修炼路径。周总理有言：“从无字处读书。与肝胆人共事”，可见：读好书，就是学做好人。高尔基说：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更好地理想境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”经历的事越多， 越发感慨：如果有天堂，那么定是图书馆的模样。教书人，更应成为读书人，读书让教师成为真正的有教育影响力、有生命话语权的教师。作为教师来说，多读一些教育教学方面的书，也是“分内事”，但不应局限于此，一个真正优秀的教师应具备博大精深的专业知识，格局宏阔的人文视野和体系严谨的教育理论功底，这是必须完善三个板块的知识结构，有基于此，需要我们系统性、持久性、有针对性读书。
学校也要营造多元激励的氛围与“生态”，让教师读书具有成就感、成长感。南城中学教师读书沙龙是教师成长课程中很重要一环。我们每学期都给教师发“读书书目”，更新“教室阅览室”图书，就是引领书香校园，打造学习型学校。
心中有经典，传承优秀的传统文化。教师要有文化使命，教师阅读经典对学生一生有深远的影响与持久的熏陶。手不释卷，自带光芒；腹有诗书，春风十里。一个读书的人自带精神相貌，学生和家长一眼就可以看到。
眼中有学生，随时“读出”优秀学生的故事。阅读是一种精神“引领”，是一种习惯“示范”，是一种情志“训练”，也是一种专业“准备”。要随时发现学生的亮点，学会表达温暖，传递美好，演绎诗意，绽放精彩。要修炼一种“读心”的能力，这是教育事业的华光。
同读书，共心路。 教师要选择阅读学生喜欢的书。我们读教育教学著作、经典人文书籍的同时，要做学生生命成长的同路人和同行者，我们要关注孩子们喜欢的属于他们年龄阶段的书。通过阅读这些书，我们就可以走进学生的心灵世界，走进他们的内心深处，走进他们的“隐秘生活”当中，知其所想，知其所盼，然后就能建立师生共同的话语体系，让自己拥有真正的教育影响力。
金辉 凌晨四点于扪心阁
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