第一段：
1.自行梳理文意（裸译），圈出自己不会翻译的句子或词。【最后一个班级决定不再留出时间让他们独立去翻译了，因为很多学生在自己独立翻译的过程中昏昏欲睡，可能是因为下午第1节课的原因。】
2.参考课下注释，解决自己疑问的地方。仍然不理解的地方，用红笔圈出来。【这一条和第1条合在一起了，留了10分钟时间。还算足够，因为昨天留了时间让他们去预习，其实还是要充分的预习才能够保证课堂效率。预习的时候要把预习题说得清晰，明白就是说告诉他们要抵达哪里，目的地要搞清楚。】
3.小组进行讨论，互相交流解决红笔圈出的地方。有依然无法解决，班级提出。共同解决。
4.展示自己小组翻译的结果。其他同学做纠正、补充。
【这两个环节，其他学生没有补充纠正，其实，这个时候我应该提出来重要的问题，如果他本人答不出来，其他组可以支援，支援的组当“惩罚”的时候可以免去惩罚。这样做的目的是保证让其他同学在别人回答问题的时候能够非常专注于倾听，并且及时给出回应。也能给学生一种激励，让他们知道，只要认真去做某一件事情，就可以将功补过。】
5.做笔记。总结这一段出现的文言现象和文学文化常识。这一段出现的文源现象，要在头脑里搜索同一类型的文言现象写在旁边。【这个环节没有完成时间就到了。只能留做作业题了。】
6.做习题。《大本》54页习题。
【课外巩固】
1.《大本》54页习题，熟练掌握知识点。
2.会译会默写第一段。
3.预习第二段，读熟。
【反思小结】：课堂上逐字逐句的翻译比较浪费时间。但是明显的可以看出来，他们课下并没有认真的去翻译。可是课下让他们沉下心来去翻译文言文也不太现实。浮躁充斥着整个班级，他们宁愿去刷理科的题也不愿意去看一个字，因为刷题很有成就感，但是翻译他们当时会，过了之后又会忘掉。没有成就感，其实无论是对学生还是对成人都是一样，有付出也有检测，有检测，还要有鼓励。这样才能够让他们形成一个良性的学习闭环。使他们的学习热情持续高涨，等他们取得成就的时候，他们会肯定自己的行为，并固化这种行为。
所以接下来还要。激发他们的学习斗志，学习动力，让他们能够在学习的过程中获得成功的体验。第二天在课堂上一定要进行回顾，今天讲的主要内容。加深一下，从而避免上节课的的付出付诸东流。
下节课在课堂上直接让他们进行翻译，让他们写出来自己认为主要的字词句，小组内进行总结出来这一段的文言现象以及重点字词积累，当出现文言现象的时候，一定要举一个例子练习之前学过的文章。形成有价值的问题，然后具体提问别的组。当然也可以写出自己的疑问去询问别的组，寻求答案。这样做是希望他们自己能够发现自己的疑问在哪里，能够总结出来这一段自己认为的重点在哪里。充分发挥他们的主观能动性，他们自己走出来的路才不容易忘记，不至于被动的去接受。
没有一蹴而就的事情，只有日积月累。
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