尊敬的周校长：
您好！
读着14周您给我们写的《要事优先》的这封信，我已经不自觉地代入自己平时的一些行为了。您在信中提到如何保持要事优先，首先是学会排序，其次是保持专注，最后要学会时间管理。而我是一个容易心血来潮，不自觉会把要事弄偏的人。比如这封信应当早早就写的，我就一直拖到现在，在我意识里我认为这是要事，但不是那么紧急的任务，就被我搁置了。但是回顾上一周，我并没有紧要任务，于是向您说的，手机就不自觉的成为了我的要事，我觉得这归结于我内心秩序感混乱，没有把接收到的任务进行一一排序，凭感觉做事，所以每次把紧要事情一拖再拖，接着草草完结，最后却没有任务完成时的轻松感，反而陷入更混乱的境地。
同时我们也会发现，在学生当中，有一部分孩子极其自律，总是能有条不紊地完成很多任务。有些孩子，哪怕一个中午，连生字抄写的任务都完成不了，老师一直催才动笔写几个。所以班里优秀的孩子做什么都非常优秀，除了基因有影响外，我觉得更重要的是这些优秀孩子内心的秩序感强于他人，他们非常清楚自己接下来需要做什么，内心仿佛有一个钟表，做任何事情都会有时间的概念。受此启发，在学生写生字抄写本的时候，我在电脑屏幕上设置了一个倒计时，让学生规定时间内写完一课练习。每个学生在时间滴答滴答流逝中，也感受到时间的紧迫感，因此都在规定时间内完成任务。
内心的秩序感除了对时间有敏锐度以外，同时更重要的是要对自己身边，可能会有不好影响的事物进行整理。学生在课桌这一小方天地中，也有着截然不同的体现。优秀的学生就连桌面上一点橡皮擦的末都会清理干净，而有一部分学生是经常看到他们水杯跳绳散落一地，外套当抹布一样在地上摩擦，做事毫无章法，可见内心是多么混乱。因此对自己周遭的事物进行一定的整理，就是在帮助自己恢复秩序感，同时能保持专注。比如学生在写作业时候，应当桌面上放一支铅笔，一块橡皮，根据黑板老师布置的作业，依次打开相应的练习册，而不是所有都摊开在桌面上，看心情想写哪个写哪个。同时应当保持抽屉整洁有序，保证自己需要什么，能快速找到。虽说做大事者不拘小节，但是恰恰是这些小小的细节能塑造出内心秩序感，保持优良的习惯就是向着优秀前进。
当然，说是容易，做是最难。我们除了不停地去督促学生以外，同时更重要的是先去改变自己。要求学生要做到，我首先要自己去做到。例如保持自己的办公桌和批改区域整洁有序，对自己一天需要做的事情进行罗列，依次去完成等等，这样想想，如果每天始终保持如一，确实不是一件容易的事情，所以育人更是育自己，管理好自己才能更好的去教育。
祝：
身体健康，工作顺利！
您的同行者 张丽娜
2022.5.23
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