虽然是说是师徒吧，但是我们感觉我们更多的时候是共同的学习，那么我就重点来讲一下我们竹签的这堂课，那么这堂课呢，我们王老师他的教学设计是非常精巧的，它主要是围绕发现规律激发想象这个核心的目标，层次分明的展开了一系列富有创意的教学活动，有效的促进了学生的语言表达能力和创造性思维的发展，王老师他巧妙的运用了任务驱动的方式，引导学生在发现词语语言和思维规律的过程，深入文本体验并实践大胆和合理的想象，为后续的习作训练奠定了坚实的基础，他的他这个，每一个环节的任务，它都是有样点的，我就简单来说一说，它每一个地方的亮点吧，我觉得好的地方，首先在任务一发现词语规律，顺着情节想象，那么老师通过精心挑选的词语，成功引发了学生对文本细节的关注，学生不仅能够快速识别出词语间的分类规律，还能深入理解这些词语是如何与故事情节进行的行紧密相连的，为想象提供了丰富的素材。同时，在那个板书哈那个有序的呈现也清晰展现了想象逻辑的脉搏，强化了顺着情节想象的这个方法的这个方法论，在那个第二个任务二的时候，大胆想象，在这个环节里面呢，我们王老师通过带领学生朗读，观察图片，配乐想象等多种教学方式，极大丰富了学生的体验，使学生能够在具体情境中感受想象的乐趣与力量。特别是结合课文插图和那个想象的，应该是这个引导想象的时候呢，它有效激活了学生的创造力，让学生在享受阅读的时候啊，也学会了如何在我们之间去那么生动的啊，构建那种生动的画面动起来读啊，第三个环节它是发现思维规律，构建习作模型，那么王老师是利用思维导图这这个视觉化的工具，直观展示了本文的内在逻辑和想象的，作者的思维模式还鼓励学生自己构建想象场景，为写作提供了清晰的框架和指引，也提升了作者嗯，提升了学生的写作规划能力。最后一个任务，他们是我现写作问题进行有效引导，那这个环节在它是通过设定具体的评价标准，开展那种微写作的活动啊，老师呢，他他可以及时的辅助捕捉学生习作中的亮点，以及那一种不足，他给予了针对性的反馈和指导，也有效促进了学生在写作技能的提升，确保了教学的呃时效性。那么，在这个环环节呢，我觉得我我我有一点点意见，我觉得嗯，除了关注内容的创意和合理，准确性和丰富性，要鼓励学生在文字上下点功夫。嗯，提升一下作品的艺术感染力。接下来，我我想提一下我们的叫陈书记的呀，应该怎么去说那么总之呢？我觉得啊，这堂课是一个非常成功的教学实践吧，它不仅有效的培养了学学生的想象力和创造力，有位学生搭建了一个从理解到应用，然后再到创新的完整的学习链条，同时期待我们的王老师在后续的教学中继续探索中啊，探索更多的教学策略，以激发学生的潜能来推动我们11小语文教学深度发展。好，我就说这么多了。
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