在多元化的活动中培养学生的能力
上周听了我校四年级王老师的一节公民素养课，给我的感受颇为深刻，课堂上，对于全班所确立的公共问题“校园欺凌问题”，各小组同学分别以小组为单位，汇报了小组所调查的人群及收集到的相关政策，形式、内容都非常丰富。
有的小组采用了访谈法，访谈了学生家长，校内相关负责人，被欺凌的学生，低年级班主任等。有的采用了调查法，小组内精心设计了符合学生身心发展又能体现问题根源的调查问卷来收集信息，并将信息采用了绘制条形及扇形统计图的方式对数据进行了分析，孩子们小组配合十分默契，汇报时条理清晰，同时学生们还分享了在收集信息及政策时所面临的困难和解决问题的方法。可以看出此次活动，孩子们收获满满。
但我们更可以看到的是此次活动，孩子们的收获却不仅仅是收集到了相关的政策和信息，在学生完成此次活动的过程中，学生通过访谈校内领导和老师，使孩子们克服了拘束、胆怯的心理，增强了自信心。在提问问题时的精心设计，使自己语言表达能力获得了提高，同时学生通过用数学方法去分析数据，又发展了学生的数学思维能力及知识运用能力，同时达到了学科整合，除此之外，此类的学习活动更让学生通过亲身的体验，关注身边发生的事，从而提升学生的公民责任感。
因此在课堂上活动的设计应多元化，应以发展学生多方面的能力为目标，这样我们才能培养出全面发展的学生。
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