

今天上午第二节课,采用学本模式上课,现反思如下:
优:
1.学生积极投入,大多数小组长能有效组织学生进行互学,如梓睿组长、吴剑组长、星雨组长、飞龙组长、瑞涵组长等。
2.展学环节也能按程序完成,尤其是周星雨组长,敢为人先,第一个带领小组展示,开了个好头。
3.学习单上能圈画出关键词。
存在问题:
1.学习单的使用需再进步解读培训。比如先写上组别,姓名。关于学习目标,一级要求是划出关键词,如何找关键词并圈划;二级要求是要把目标与任务关联;三级要求是清晰组员实际学情,针对性关注组员,这些都需要老师结合学习单进行示范指导,下周一就要去做。
2.提升学生读懂学习单的能力。像今天学习的《列方程解决问题》1,明明方法1里老师已把(解:设小红去年的体重为x千克。)提前打印在学习单上,并且还在后面括号里追问“为什么要这样设?”可是在方法2里,老师半扶半放,只打出来“解:设________”目的是让他们补全设句,再去解决问题。这样一少部分学生补全设句,一大部分没有补全,甚至就没看见这里的下划线,更令我吃惊的是居然在作业只有个别学生写了设句,下午延时课进行了补救。
3.根据实际学情,起步阶段有必要把自学提前完成,这样保障课堂上有充分时间进行互学,展学。因为今天把自学放在课堂上,学生尚不具备自学能力,所以时间比较长,这样互学与展学相对就时间不够用,仓促结束,导致各个环节学生其实都没真正学透。
4.师生都要能熟练使用多媒体展板。今天我也是第一次使用实物展台,操作生疏,学生更是看着投屏出来的学习单,连自己做的读出来就吃力费劲儿,那一刻我提醒自己,一定要多示范,让学生们基本上都得会结合投屏出来内容,自如地边指边划边讲解。
5.注意思维留痕。指导学生要自觉主动地把自己所思所想写下来,让思维可视化。
6.培养学生尽可能有意识让自己学会多元表征自己的思路与方法。善于借助示意图、线段图、点子图、画图、符号等不同形式,多元表征,开阔思路,帮助自己更好地理解各种数学本质。
7.小组捆绑考评也要同步跟上,才能调动学生兵教兵,形成合作学习共同体,提升学生的学习力。
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