互学环节
展学环节
今天上午第二节课，采用学本模式上课，现反思如下:
优:
1.学生积极投入，大多数小组长能有效组织学生进行互学，如梓睿组长、吴剑组长、星雨组长、飞龙组长、瑞涵组长等。
2.展学环节也能按程序完成，尤其是周星雨组长，敢为人先，第一个带领小组展示，开了个好头。
3.学习单上能圈画出关键词。
存在问题:
1.学习单的使用需再进步解读培训。比如先写上组别，姓名。关于学习目标，一级要求是划出关键词，如何找关键词并圈划；二级要求是要把目标与任务关联；三级要求是清晰组员实际学情，针对性关注组员，这些都需要老师结合学习单进行示范指导，下周一就要去做。
2.提升学生读懂学习单的能力。像今天学习的《列方程解决问题》1，明明方法1里老师已把(解:设小红去年的体重为x千克。)提前打印在学习单上，并且还在后面括号里追问“为什么要这样设？”可是在方法2里，老师半扶半放，只打出来“解:设________”目的是让他们补全设句，再去解决问题。这样一少部分学生补全设句，一大部分没有补全，甚至就没看见这里的下划线，更令我吃惊的是居然在作业只有个别学生写了设句，下午延时课进行了补救。
3.根据实际学情，起步阶段有必要把自学提前完成，这样保障课堂上有充分时间进行互学，展学。因为今天把自学放在课堂上，学生尚不具备自学能力，所以时间比较长，这样互学与展学相对就时间不够用，仓促结束，导致各个环节学生其实都没真正学透。
4.师生都要能熟练使用多媒体展板。今天我也是第一次使用实物展台，操作生疏，学生更是看着投屏出来的学习单，连自己做的读出来就吃力费劲儿，那一刻我提醒自己，一定要多示范，让学生们基本上都得会结合投屏出来内容，自如地边指边划边讲解。
5.注意思维留痕。指导学生要自觉主动地把自己所思所想写下来，让思维可视化。
6.培养学生尽可能有意识让自己学会多元表征自己的思路与方法。善于借助示意图、线段图、点子图、画图、符号等不同形式，多元表征，开阔思路，帮助自己更好地理解各种数学本质。
7.小组捆绑考评也要同步跟上，才能调动学生兵教兵，形成合作学习共同体，提升学生的学习力。
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