2022.9.25
前几天和一位家长聊天很受启发，她小孩每天早起读英语，已经成为习惯。每天早读并不罕见，但是他的早读习惯是因为英语老师要求每天要读书打卡。学校组织每天打卡学习其实也没有什么稀奇的，但是课外班老师让学生养成了每天早读的习惯，据我观察我身边这样的学生并不多，甚至可以说很少见。
我以前要求学生每天打卡做题，虽然做的题不多，每天之后2-3道，但是做完我批改、讲解，坚持了一年效果确实还不错。但是，由于我每天的任务太重，少则1个小时，最迟忙到11点多，后来放弃了这个模式。但是，我当时不是很明白那个模式究竟成功在哪里，只以为是每天讲题的结果。和这位家长聊完天之后，让我明白了，每天讲题真正起到效果的是“每天”而不是“讲题”，那时候通过打卡让学生养成了每天做几道数学题的习惯，特别是基础差的，每天都要思考几道题，对他们学习自然帮助很大。
其实道理很简单，对于需要重复的学习，每天学习10分钟，比一次性学习50分钟更重要。比如，练习计算是需要反复的一个过程，不是说一次练习10个小时就能把计算技巧完全掌握，相反，每天练习10分钟，练习两个月效果显然要好得多。
通过这次聊天，让我对目前的学习设计有了新的想法，怎么把学习融入习惯？怎么通过具体的学习任务培养学生习惯？这些才更重要。
另外一个比较有意思的思考是：怎么设计每天复习打卡，培养学生每天反思的习惯？如果“每天复习”对于数学可以是整理当天做过的错题。
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