连日阴沉的天，迎来了久违的阳光，袍江中学报告厅，也迎来了静候的嘉宾。10月24日下午，越城区初中八年级语文教师和桐乡教师进修学校的同行齐聚一堂，共同研讨部编教材写作单元板块的统整策略。
陈刚雄老师的微讲座《学习景物描写》拉开了活动的帷幕。短短几分钟的微视频，从“写景要有序；景中要有变；景中要有情”三个角度概述了景物描写的方法，使同学们对写景方法有了一定的了解。紧随其后的是一堂由周梦菲老师执教的写作指导课《学习描写景物》，走，搬上小板凳，让战地小编带你去现场感受一下！
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一、伸手摘“星”，心纳美景
周老师在教学过程中，和同学们一起欣赏、描绘校园美景，将他人的佳作良法化为自己的优美文章，共同探讨，一起进步。整堂课的设计共四个环节：
（一）视频导入，走近校园：以微视频的方式和大家分享袍中校园的美景，引导学生思考可以运用哪些景物描写的方法，去描绘那美妙无比的景。
（二）导图展示，提炼技法：课前要求学生以单元篇章为例，探究多种写景的方法制作思维导图，先小组讨论补充，然后课堂随机抽取几组展示介绍思维导图，老师归纳思路。
（三）推荐佳作，集体初改：小组赏析推荐美文，教师选择一篇同步投屏，进行朗读点评。
（四）分组再改，量化评优：各组自由选择一个修改角度，讨论修改意见，升格片段，整理讨论完后，展示修改意见并讲解，师生根据测量表给每组打分，评选最优。
观察、描写、寄情，给学生一个支点，欣赏美景，细品方法，以手摘“星”，心纳美景！
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二、“阅”文无数，下笔传人
周吉燕老师执教的《学写传记》的课堂上，大家将目光从壮丽的山川转移到伟大的人物。周老师带着同学们从课文中归纳传记的特点，探寻传记的格式和写法，并学以致用，为自己或身边人作传。文字背后人物鲜活的个性让人印象颇深。
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整堂课的设计共四个环节：
(一)激情导入，激发兴趣：从微信、报纸杂志、名著里发现传记是过往生活的记录，也是我们人生旅途中的宝贵财富。
（二）他山之石，可以攻玉：课前让学生回顾学过的课文，归纳文章在刻画人物上的特点，并让学生总结传记的特点和格式。
（三）学以致用，妙笔生花：根据学生学到的写传记的知识，对照评分表，看看是否达标，并进行升格，使其能够更加突出人物的个性特点，教师多媒体呈现2-3篇学生习作原片，请学生本人提出升格结果和理由，其余学生评论。
（四）归纳总结，积累经验：推荐阅读人物传记《三作家》《史记》《从文自传》。
巧用修辞、细致描写、合理想象、真情实感，阅完无数名家的传记，以人为镜，明得失。下笔传文，展风采。
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