4.巧妙分组，提高互动交流
有效互动并不是仅指师生之间的交流沟通，也包括在教师组织和引导下的学生之间的互动交流。因此，教师可以利用小组合作学习的方式，创设和引导学生主动参与到教育情境中，最大可能地开展生生互动合作的局面，促进学生自主探究并富有个性地学习，进而生成新知识。这也是实现课堂有效互动的前提，更是达到预期教学效果的保证。
当然，这种分组要注意根据学生的年龄和特点。如小学低年级学生，为了促进学生的互动交流，保证互动交流的效果，就要设计同桌之间、前后桌之间进行两人合作学习，可以设计游戏角色，一方当老师出题，提意见，另一方做学生，进行情感交流。小学高年级学生和中学生，则宜设计四到六人的学习活动，增大互动的空间。
【案例】
某小学数学教师在授课时，为了让学生建立1立方米的空间观念，设计了“心目中的1立方米的大小”活动，有的学生用独凳拼搭出1立方米的大小，有的学生用语言叙述或画图的方式表达1立方米的大小，还有的学生与伙伴合作“凑拼”出1立方米的大小……尽管方法不同，但他们都用各自的方式理解并展现了1立方米的形态。在此过程中，教师借用激励的方式，让学生相信自己的见解。最后，教师采用学生自由合作的方式，通过小组合作，让他们记录搭建方案，结果有的组甚至搭出二十多种。整个课堂都在兴奋、互动与交流的氛围中进行，正是互动交流，让学生产生了如此神奇的力量。
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